Преди да започнем:
Уебкуестът представлява откривателска обиколка, в която ученикът е свой собствен водач! Вие решавате къде да отидете, за да намерите резултати. Често пъти намирането на повече от един отговоре добре!
Вероятно сте чували или чели за Twitter: това е платформа за информация и дискусии, използвана от милиони хора по целия свят.
Влиянието на социалните медии върху нашето ежедневие става все по-силно, особено в политиката и социално-културните взаимодействия. Хората се опитват да влияят на мнението на други хора, като използват онлайн платформи. В наши дни политиците трябва да са наясно с дискусиите и изказванията във Facebook, Instagram, LinkedIn и други платформи. Потребителите на Twitter се опитват да влияят както на политиците, така и на избирателите. Те представят факти, новини и виждания. Освен това те създават смесица от истински и фалшиви факти..
В този уебкуест ще откриете значението на Twitter и това е основната ви учебна цел. Може да се съгласите или да се съмнявате, че той се е превърнал във важен елемент на политиката, замествайки традиционните начини за обсъждане и вземане на решения.
Преди да започнем: назовете всички социални медии, които използвате. След това избройте всички социални медии, за които сте чували. Не е необходимо да разкривате какво правите там, просто направете списък на платформите, които познавате, и опишете за всяка от тях най-важните им характеристики с едно или две изречения..
Искаме да помислите за значението на Twitter в ежедневието. Трябва да разбирате туитовете, които четете, дори ако смисълът им не е лесен за възприемане. По-долу ще намерите туитове, а ние ще ви зададем въпроси, които ще ви помогнат да ги разберете. Ще работите в групи от по 3-4 ученици. Този уебкуест може да отнеме от 3 до 5 цели дни или да бъде разпределен в няколко седмици, по няколко часа на ден. Това зависи от вас и вашия учител.
Преди да се заемем с изучаването на Twitter, трябва да си направите акаунт в Twitter, за да имате пълен достъп до платформата. Ако вече имате акаунт там, направете нов за групата, само за целите на този уебкуест. След това можете да го изтриете (и отново да използвате своя собствен).
По-долу виждате туитове, които трябва да анализирате, изберете четири от туитовете по-долу и разкажете историята зад тях, колкото можете да намерите. Не се подвеждайте: често туитовете се отнасят до елементи от новините. За да разберете туитовете, ще трябва да се обърнете и към други медии (вестници, новинарски сайтове и други социални медии). Ако е необходимо, посетете библиотека. Разполагаме с 2 серии от по 4 туита, общо 8 на брой. Първата е посветена на политиката и обществото (1-4), а втората - на спорта и музиката (a-d). Изберете по два туита от всяка серия, с които да работите.
Въпроси:https://twitter.com/IdaAuken/status/1181701494434861056
[1] https://twitter.com/IdaAuken/status/1163873544658403329
Как започна новината (източник: https://twitter.com/withazed/status/1184110805278773248): https://twitter.com/withazed/status/1184110805278773248)
Въпроси:https://twitter.com/withazed/status/1184110805278773248
Questions:
Source: https://twitter.com/koninklijkhuis/status/1184383764211724288
Можете да получите превод на текста, като посетите http://translation2.paralink.com/Dutch-English-Translation
Копирайте текста от туита и го поставете в полето за текст, след което поискайте превод на английски език. По-долу виждате резултата. Можете да направите това всеки път, когато имате нужда от превод; този уебсайт обхваща широк спектър от езици.
Въпроси:
Брекзит ще промени ситуацията в Обединеното кралство, но и в други държави. Обсъждането на Брекзит и последиците от него занимава не само политиците в Обединеното кралство, но и много други хора имат мнение за това изключително важно събитие, което се е случило.
A real challenging question: can you figure out why President Trump has this specific opinion? What does he intend to achieve when things go the way he hopes? Please use news media to find facts.
Source: https://twitter.com/doozy_45/status/1204352520786784258
Kelly is a famous R&B and hip-hop singer who had major hits worldwide. In the Netherlands, he reached number 1 positions with I believe I can fly and If I could turn back the hands of time in 1997 and 1999. Here’s a Wikipedia page about him: https://nl.wikipedia.org/wiki/R._Kelly.
The # sign (hashtag), followed by a word is often used on Twitter and elsewhere to refer to a subject of general interest. People create hashtags all the time. The hashtag #rkelly does not directly refer to one news item or a string of events. If you search for this hashtag, you will find several threads on Twitter, for instance, @SupportRkelly and #RkellyVoodoo, but also @rkelly.
To start with the last one: this is what the @rkelly page on Twitter looks like:
Source: https://twitter.com/RKelly
Questions:
Rakim Athelaston Mayers (1988) is the real name of A$AP Rocky. He is an American rapper, songwriter, record producer, model, actor, and music video director.
He is a member of the hip hop collective A$AP Mob, from which he adopted his nickname.
Rocky released his debut Live. Love. A$AP, successfully in 2011. The success led to a record deal with Polo Grounds Music, RCA Records, and Sony Music Entertainment. He recorded his 2013 debut album Long. Live. A$AP, which debuted at number one on the Billboard 200. In 2015, Rocky released his second studio album titled At. Long. Last. A$AP. The album also came in at number one on the Billboard 200; it has received positive reviews from music critics.
Questions:
Source: search function on Twitter
Include examples: sound recordings, video clips, information from Instagram and Facebook and anything else.
Discuss the outcomes in your group. Try to convince others that your artist is the best!
He is a well-known football player who went from AJAX (Amsterdam) to Chelsea. On Twitter you can find him with the search option (right top of the screen): suggestions appear in the pull-down section:
Source: search function on Twitter
Questions:
[1] Hint: number of followers …
[2] Joined Twitter in 2016, most recent posting from November 2016. Ziyech continues to play soccer in 2021 …
Cristiano Ronaldo dos Santos Aveiro (1985) is a Portuguese professional footballer who plays as a forward for Serie A club Juventus. He is also the captain of the Portuguese national team. He is considered by many to be the best player in the world now. He is also seen as one of the greatest players of all time, Ronaldo has won FIFA Ballon d’Or (the Golden Ball) five times. He won it more often than any other European player; he also won four European Golden Shoes.
Source: search function on Twitter
Questions:
Всички ваши източници могат да бъдат интернет: уебсайтове, социални медии, Уикипедия и всякакви други онлайн места, където се съхранява съответната информация. Можете обаче да използвате и информация на хартиен носител: вестници, книги и документи в местната или училищната библиотека или където и да ги намерите.
Не забравяйте да проверявате източниците си: особено новинарските медии могат да публикуват "цветна" информация, дори само за да угодят на собствениците си. Например: Fox-news в САЩ е собственост на консервативния милиардер Рупърт Мърдок, който е добре известен поддръжник на републиканците и особено на президента Доналд Тръмп. Това може да повлияе на обективността на Fox. Същото се отнася и за други медии, като китайските държавни медии и "Правда" в Русия: някои от тях са явно пристрастни по отношение на икономически и политически въпроси и представят по-скоро мненията на управляващите, отколкото обективни факти.
В наши дни всички новинарски медии имат свои акаунти в Twitter, както и всеки, който по някаква причина е важен за широката аудитория. Това показва колко могъщ може да бъде или да стане Twitter.
Бонус въпрос: важна ли е обективността на новинарските медии? Ако отговорът е "не", обяснете своя избор. Ако отговорът е "да": обяснете избора си.
Запишете какво научихте за Twitter (а може би и за себе си), докато работехте по задачите: какво ще вземете със себе си?
Промениха ли проучванията ви възгледите и идеите ви за обществото, за определени личности или за начина, по който протичат нещата в нашето общество?
Редовен потребител ли сте на социалните медии? Каква е стойността на социалните медии за вас?
Таблицата по-долу показва как учителят ще оцени резултатите от работата ви. Съветваме ви да седнете заедно (вашата група с учителя) и да преминете през забележките, които са направени по време на оценяването. Съвместното оценяване може да се извърши и в цялата класна стая, при условие че всички групи в този клас са работили по един и същ уебкуест.
|
|
Начинаещ |
Добро начало |
Добро ниво |
Отлично |
|
Задание 1: проучване на 2 туита за политика и общество (1-4) |
Изглежда сякаш почти не сте работили по въпросите Предоставени са само няколко основни данни с минимални коментари, за да се покаже съгласуваността между елементите. Беше объркващо и трудно за разбиране. |
Поработихте малко върху събирането на информация, но явно не знаете как да използвате Twitter и други важни източници на информация в интернет. Това е начало, но можете да се подобрите, като се стремите към последователност в отговорите си. |
Работили сте доста усърдно върху събирането на информация и очевидно знаете как да използвате Twitter и други важни източници на информация в интернет. Това е много добро начало, но все още можете да подобрите последователността и пълнотата на отговорите си. |
Работата ви е прекрасен пример за събиране на информация и очевидно знаете как да използвате Twitter, други социални медии и интернет като богат източник на информация. Това е близко до съвършенството: трудно е да се види как бихте могли да подобрите последователността и пълнотата на отговорите си. |
|
Задание 2: проучване на 2 туита за спорт и музика (a-d) |
Изглеждаше така, сякаш почти не сте работили по въпросите Бяха предоставени само няколко основни данни с минимални коментари, които да покажат съгласуваността между елементите. Беше объркващо и трудно за разбиране. |
Поработихте малко върху събирането на информация, но явно не знаете как да използвате Twitter и други важни източници на информация в интернет. Това е начало, но можете да се подобрите, като се стремите към последователност в отговорите си. |
Работили сте доста усърдно върху събирането на информация и очевидно знаете как да използвате Twitter и други важни източници на информация в интернет. Това е много добро начало, но все още можете да подобрите последователността и пълнотата на отговорите си. |
Работата ви е прекрасен пример за събиране на информация и очевидно знаете как да използвате Twitter, други социални медии и интернет като богат източник на информация. Това е близко до съвършенството: трудно е да се види как бихте могли да подобрите последователността и пълнотата на отговорите си. |
|
Окончателно, цялостно задание: |
Аргументацията по отношение на обективността не беше последователна, а само няколко несвързани твърдения. Съществува основателно съмнение, че знаете какво означава този термин. |
Аргументацията по отношение на обективността е лишена от последователност, възпроизвеждате несвързани твърдения, но поне сте успели да ги откриете. Това е начало, готово за усъвършенстване. |
Аргументацията относно обективността показа съществена последователност. Намерихте много подходящи твърдения и посочихте основните условия за обективност. Това е добро начало, което оставя възможност за подобрение. |
Аргументацията относно обективността е последователна и пълна. Намерихте много подходящи твърдения и представихте ясно какво представлява обективността. Близо е до съвършенството: подобрение на работата ви едва ли е възможно. |
|
Вашият доклад:
аргументация на личните ви постижения
максимум .. точки
|
Аргументацията относно личните ви резултати и постижения не е последователна и се състои от няколко несвързани твърдения. Съществува основателно съмнение, че сте научили голяма част от това, което е било предвидено. |
Аргументацията относно личните ви резултати и постижения не е последователна, възпроизвеждате твърдения, но поне сте успели да ги намерите. Това е начало, готово за подобрение. |
Аргументацията относно личните ви резултати и постижения показа съществена последователност. Намерихте подходящи твърдения и посочихте редица неща, които сте научили. Това е добро начало! |
Аргументацията относно личните ви резултати и постижения е последователна и пълна. Успяхте да посочите ясно какво сте научили - за предмета и за себе си! Това е близо до съвършенството! |
Този уебкуест е подходящ за работа в клас на малки групи или за работа в отдалечени онлайн образователни среди, където учениците работят индивидуално или отново в групи. В последния случай те ще трябва да използват съвременни средства за комуникация като уебконференции (като Skype, Zoom, Webex), за да си сътрудничат ефективно.
В случай на дистанционно, онлайн обучение процедурата за оценяване се нуждае от допълнително внимание и грижа. Несъмнено тя ще изисква онлайн комуникация между учителя и ученика(ците) за изясняване на някои въпроси.
Много въпроси и задачи няма да доведат до ясни и абсолютно верни отговори. Една от най-значимите учебни цели за учениците е те да развият стратегии за търсене на информация. Пътят им към намерените резултати е също толкова важен, колкото и самият резултат. Важна е и способността, която те трябва да развият, за да правят разлика между прокламираните факти, които не са вероятни, и тези, които са достоверни.
В някои случаи учениците ще намерят различна информация в зависимост от източниците, които са успели да намерят. Сравняването и обсъждането на отговорите, дадени от учениците, както в класната стая, така и онлайн (чрез използване на уебконференция), е важен аспект на всеки уебкуест в проекта sCOOL-IT. В края на краищата трябва да говорим за социалните медии в социален контекст, т.е. в групи!
Някои от бележките под линия имат за цел да помогнат на учащите да намерят отговорите, но някои от тях издават резултатите от търсенето, което учащите ще трябва да направят. Преподавателите трябва да се уверят, че са премахнали тези подсказки, преди да представят този уебкуест на учащите.
В този раздел няма да се задълбочаваме в основните образователни теории за оценяването и тестването: има твърде много неща, които не бихме могли да обхванем в рамките на един малък доклад.
Вместо това бихме желали да се съсредоточим върху процедурите, които дават възможност както на учениците, така и на техните учители да установят дали учебните цели на уебкуеста са постигнати и ако да, до каква степен. Препоръчваме на учителите да използват комбинирана процедура за оценяване, която се състои от:
Например:
Този вид оценка изглежда по-субективна, отколкото е в действителност: в своя стандартен труд за тестването и оценяването (и много други), наречен просто Методология (1974 г.), проф. А. Д. де Гроот описва колко последователни изглеждат самооценките на учениците: когато ги попитат отново след 5 или 10 години, оценката им ще бъде почти същата. Де Гроот съветва учителите да използват доклада на ученика като начало за съвместни оценки, като се стремят да постигнат консенсус между учителя и ученика/студента относно резултатите от обучението и тяхната стойност за ученика, но също така да ги сравняват с целите на обучението, както са посочени в учебната програма.
Постиженията в обучението са видими в материалите, произведени от учениците: това са веществени доказателства: доклади, отговори на въпроси, зададени в съответния уебкуест, презентации, представяне по време на презентациите (за предпочитане записани). Учителят попълва таблица за оценка, в която ясно се посочва какви са резултатите от обучението на ученика/ученичката. Категориите в таблицата могат да бъдат променени от учителя, за да обхванат по-точно съдържанието на уебкуеста.
Съветваме учителите да използват таблицата, за да започнат съвместна дискусия за оценяване, целяща постигане на консенсус или поне разбиране между учителя и ученика/студента за резултатите от обучението: постигнати ли са те (както е планирано в учебната програма и съобщено преди началото на уебкуеста) и в каква степен? Ясното съобщаване на учебните цели преди началото на всяка учебна дейност е изискване за прозрачност, което е широко признато в образователната общност. Историята на ясното формулиране на целите на обучението води началото си от "библията" на оценяването на Блум, Хейстингс и Мадаус: "Наръчник за формиращо и обобщаващо оценяване на обучението на учениците" (1971 г.) - стандартен труд, който е послужил като вдъхновение и за споменатия по-рано професор.
Процедурата се прилага и в случаите, когато студентите/учениците са работили заедно по даден уебкуест. Учителят ще задава въпроси за индивидуалния принос: "Какво открихте? Каква част написахте? Как намерихте илюстрациите? Кой направи окончателната презентация?“
За предпочитане е всички доказателства (за усилията и резултатите от обучението плюс съвместните оценки) да се съхраняват в учебното портфолио на ученика или в друга подходяща система за съхранение (папки с писмени или печатни документи, онлайн колекция от файлове и т.н.).
Промените в личните гледни точки и чувства са по-трудни за оценяване и тук консенсусът между учителя и ученика/студента относно преживяванията по време на учебния процес дава съществена представа.
Таблицата по-долу дава пример за това как може да се оформи оценката на учебния процес и постиженията: Какви реакции към уебкуеста очаква учителят и колко ценни са те? В състояние ли е учителят да обясни стойността или оценката, която се дава на отговорите или презентациите, дадени от учениците? Разбира ли ученикът резултатите от оценяването и съгласен ли е с тях? Ако не е възможно да се постигне съгласие (консенсус), все пак учителят е този, който решава как да оцени работата на ученика.
Моля, обърнете внимание, че текстът в таблицата се обръща директно към ученика. Това е важно и всъщност е предпоставка за използването на такава таблица за оценяване - тя е специално предназначена да даде възможност за обсъждане на резултатите от обучението между учителя и ученика, а не да съобщава за учебните постижения на учениците на други лица, които не са имали пряка роля в уебкуеста.
Подкрепата на Европейската комисия за изготвянето на настоящата публикация не представлява одобрение на съдържанието, което отразява гледните точки само на авторите и не може да се търси отговорност от Комисията за всяка употреба, която може да бъде използвана за информацията, съдържаща се в нея.
т: +357 2466 40 40
ф: +357 2465 00 90
e: scool.it@scool-it.eu
Подкрепата на Европейската комисия за изготвянето на настоящата публикация не представлява одобрение на съдържанието, което отразява гледните точки само на авторите и не може да се търси отговорност от Комисията за всяка употреба, която може да бъде използвана за информацията, съдържаща се в нея.
т: +357 2466 40 40
ф: +357 2465 00 90
e: scool.it@scool-it.eu
Подкрепата на Европейската комисия за изготвянето на настоящата публикация не представлява одобрение на съдържанието, което отразява гледните точки само на авторите и не може да се търси отговорност от Комисията за всяка употреба, която може да бъде използвана за информацията, съдържаща се в нея.
т: +357 2466 40 40
ф: +357 2465 00 90
e: scool.it@scool-it.eu
©2019 sCOOL-IT. All Rights Reserved.
Designed & Developed by PCX Management
