INTRODUZIONE

Prima di iniziare:

Una Webquest è un tour di scoperta, in cui lo studente è la propria guida! Decidi tu dove andrai per trovare i risultati. Spesso, più di una risposta va bene!

Probabilmente hai sentito o letto di Twitter: è una piattaforma di informazione e discussione utilizzata da milioni di persone in tutto il mondo.

L'influenza dei social media sulla nostra vita quotidiana è sempre più forte, soprattutto nella politica e nelle interazioni socio-culturali. Le persone cercano di influenzare le opinioni di altre persone utilizzando piattaforme online. In questi giorni i politici devono essere consapevoli delle discussioni e delle dichiarazioni su Facebook, Instagram, LinkedIn e altre piattaforme. Gli utenti di Twitter cercano di influenzare i politici e gli elettori. Portano fatti, notizie e visioni. Oltre a ciò, producono un mix di fatti reali e falsi.

In questa Webquest scoprirai l'importanza di Twitter e questo è il tuo obiettivo di apprendimento principale. Potresti essere d'accordo o dubitare che sia diventato un elemento importante della politica, sostituendo i metodi tradizionali di discussione e processo decisionale.

COMPITO

Prima di iniziare: nomina tutti i social media che stai utilizzando. Quindi elenca tutti i social media di cui hai sentito parlare. Non devi rivelare cosa stai facendo lì, basta fare un elenco delle piattaforme che conosci e descrivere per ciascuna le loro caratteristiche più importanti in una o due frasi.

Vogliamo che pensiate all'importanza di Twitter nella vita quotidiana. Devi capire i tweet che leggi, anche se il loro significato non è facile da vedere. Di seguito troverai i tweet e ti faremo delle domande per aiutarti a capirli.

Lavorerai in gruppi di 3-4 studenti. Questa Webquest può richiedere da 3 a 5 giorni interi, oppure può essere distribuita su diverse settimane, poche ore al giorno. Dipende da te e dal tuo insegnante.

Prima di iniziare a esplorare Twitter, devi creare un account su Twitter, in modo da poter avere pieno accesso alla piattaforma. Se hai già un account lì, creane uno nuovo per il gruppo, solo ai fini di questa Webquest. Puoi eliminarlo in seguito (e riutilizzare il tuo).

PROCEDIMENTO

Di seguito puoi vedere i tweet da analizzare, scegli quattro dei tweet di seguito e racconta la storia dietro di essi, per quanto riesci a trovare. Non accontentarti facilmente: spesso i tweet fanno riferimento a notizie di cronaca. Per capire i tweet, dovrai guardare anche ad altri media (giornali, siti di notizie e altri social media). Visita una biblioteca se necessario.

Abbiamo 2 serie di 4 tweet, 8 in totale. Il primo riguarda la politica e l'AMP; Società (1-4), il secondo riguarda Sport & Musica (a-d). Scegli due tweet di ciascuna serie con cui lavorare.

RISORSE

Tutte le tue fonti possono essere basate su Internet: siti Web, social media, Wikipedia e qualsiasi altro luogo online in cui sono archiviate informazioni rilevanti. Tuttavia, puoi anche utilizzare informazioni cartacee: giornali, libri e documenti nella biblioteca locale o scolastica o ovunque li trovi.

Assicurati di controllare le tue fonti: in particolare i mezzi di informazione possono pubblicare informazioni "a colori", se non altro per compiacere i loro proprietari. Ad esempio: Fox-news negli Stati Uniti è di proprietà del miliardario conservatore Rupert Murdoch, noto sostenitore dei repubblicani e in particolare del presidente Donald Trump. Ciò può influire sull'obiettività di Fox. Lo stesso vale per altri media, come i media statali cinesi e la Pravda in Russia: alcuni sono chiaramente prevenuti su questioni economiche e politiche e rappresentano le opinioni delle persone al potere piuttosto che fatti oggettivi.

Al giorno d'oggi tutti i mezzi di informazione hanno i loro account Twitter, proprio come chiunque sia per qualche motivo importante per un vasto pubblico. Mostra quanto può essere o diventare potente Twitter.

Domanda bonus: l'obiettività dei mezzi di informazione è importante?

Se “no”: spiega la tua scelta.

Se “sì”: spiega la tua scelta.

CONCLUSIONE

Scrivi quello che hai imparato su Twitter (e forse su te stesso) mentre lavori ai compiti: cosa porterai con te?

La tua ricerca ha cambiato le tue opinioni e idee sulla società, su determinati individui o su come vanno le cose nella nostra società?

Sei un utente abituale dei social media? Qual è il valore dei social per te?

Valuta i tuoi risultati

La tabella seguente mostra come l'insegnante valuterà i risultati del tuo lavoro. Ti consigliamo di sederti insieme (il tuo gruppo con l'insegnante) ed esaminare le osservazioni che sono state fatte durante la valutazione. La valutazione congiunta può essere effettuata anche in un'aula completa, a condizione che tutti i gruppi di questa classe abbiano lavorato alla stessa Webquest.

Istruzione dell'insegnante

Questa Webquest è adatta per il lavoro in classe di piccoli gruppi o per lavorare in ambienti educativi online distanti, dove gli studenti lavorano individualmente o ancora in gruppo. In quest'ultimo caso, dovranno utilizzare moderne strutture di comunicazione come le conferenze Web (come Skype, Zoom, Webex) per collaborare in modo efficace.

Nel caso di formazione online a distanza, la procedura di valutazione richiede maggiore attenzione e cura. Senza dubbio sarà necessaria una comunicazione online tra l'insegnante e gli alunni per chiarire determinati problemi.

Molte domande e compiti non porteranno a risposte vere e assolute. Uno degli obiettivi di apprendimento più importanti per gli alunni è che sviluppino strategie di ricerca per trovare informazioni. La loro strada verso i risultati che trovano è importante tanto quanto il risultato stesso. Altrettanto importante è la capacità che dovrebbero sviluppare per fare una distinzione tra fatti acclamati che non sono probabili e quelli che sono credibili.

In alcuni casi, gli alunni troveranno informazioni diverse, a seconda delle fonti che sono riusciti a trovare. Il confronto e la discussione delle risposte fornite dagli alunni, sia in classe che online (utilizzando le conferenze web) è un aspetto importante di qualsiasi Webquest in sCOOL-IT.

Dopotutto, dobbiamo parlare di social media in un contesto social, cioè in gruppo!

Alcune note a piè di pagina hanno lo scopo di aiutare gli studenti a trovare le risposte, ma alcune rivelano i risultati della ricerca che gli studenti dovranno fare. Gli insegnanti dovrebbero assicurarsi di prendere questi suggerimenti prima di presentare questa Webquest agli studenti.  

VALUTAZIONE

In questa sezione non ci addentreremo molto nelle teorie educative di base sulla valutazione e la sperimentazione: c'è già molta letteratura in poposito. Vogliamo invece concentrarci su procedure che consentano sia agli studenti che ai loro insegnanti di stabilire se gli obiettivi di apprendimento del Webquest sono stati raggiunti e, in caso affermativo, in quale misura.

A tal fine si consiglia agli insegnanti di utilizzare una procedura di valutazione combinata, che consiste in:

1. Raccolta delle opinioni degli studenti (dopo essere stati invitati a discutere apertamente dell’esperienza)
2. Messa i trasparenza di quello che gli studenti hanno appreso sulla materia (auto-valutazione orientata alla conoscenza): adesso (dopo aver attraversato gli step del Webquest) so che ...raccontando quello che lui/lei ha imparato su se stessa/se stesso (valutazione formativa, in questo caso autovalutazione diagnostica): adesso (dopo aver attraversato gli step del Webquest) sono consapevole che... Questa coppia di affermazioni di base si aggiunge ad un cosiddetto rapporto discente, in cui l'allievo/ studente riflette su ciò che il Webquest ha permesso di apportare  in termini di conoscenze acquisite e nuove opinioni e atteggiamenti personali riguardanti l'argomento.

Come esempio:

• ‘Ho appreso che in epoca medievale l'igiene delle persone non era una preoccupazione che ha contribuito a lasciare che le malattie epidemiche come la peste causare tante vittime':
• “Ho appreso che la terra si sta riscaldando, ma non riesco a capire perché la gente sia così poco informata da continuare a tenere comportamenti non sostenibili.”
• “Ho appreso dalle informazioni sulle epidemie che questo argomento è più interessante per me di quanto mi aspetterei in anticipo: forse dovrei considerare una carriera medica”.

Oppure:

‘Le Webquest confermano quello che penso: la storia del clima è esagerata”

'Questo tipo di valutazione sembra più soggettivo di quanto non sia in realtà: nel suo lavoro standard su test e valutazione (e molto altro), chiamato semplicemente Metodologia (1974), il Prof. A.D. de Groot ha descritto quanto fossero coerenti le autovalutazioni degli studenti: I risultati dell'apprendimento sono visibili nell'output prodotto dagli studenti: è la prova fisica: Le relazioni, le risposte alle domande poste nel Webquest, le presentazioni, le performance durante le presentazioni (preferibilmente registrate). L'insegnante completa una griglia di valutazione che indica chiaramente quali sono i risultati di apprendimento per lo studente/ allievo. Le categorie nella griglia possono essere modificate dall'insegnante per coprire più analiticamente il contenuto di un Webquest.

Consigliamo agli insegnanti di utilizzare la griglia per avviare una discussione di valutazione congiunta, con l'obiettivo di consenso o almeno comprensione tra l'insegnante e lo studente/ allievo sui risultati dell'apprendimento: sono stati raggiunti (come previsto nel curriculum e comunicato prima dell'inizio del Webquest) e in quale misura?

Comunicare chiaramente gli obiettivi di apprendimento prima dell'inizio di qualsiasi attività di apprendimento è un requisito di trasparenza ampiamente riconosciuto nella comunità educativa. La storia di rendere espliciti gli obiettivi dell'apprendimento risale alla valutazione di Bloom, Hastings e Madaus:

La procedura si applica anche quando gli studenti/ alunni hanno lavorato insieme su una Webquest. L'insegnante farà domande sui singoli contributi: Cosa hai trovato? Quale parte hai scritto? Come hai trovato le illustrazioni? Chi ha fatto la presentazione finale? '

Tutte le prove (delle attività il cui risultato è l’apprendimento e dei risultati più valutazioni congiunte) sono preferibilmente memorizzate nel portafoglio di apprendimento dello studente, o in qualsiasi altro sistema di archiviazione adeguato (cartelle con documenti scritti o stampati, raccolta online di file, eccetera ).

I cambiamenti nei punti di vista e nei sentimenti personali sono più difficili da valutare e qui il consenso tra insegnante e studente/ allievo sulle esperienze durante il processo di apprendimento fornisce intuizioni essenziali.

La griglia sottostante fornisce un esempio di come la valutazione del processo di apprendimento e dei risultati può essere modellata: che tipo di reazioni al Webquest si aspetta l'insegnante e quanto sono preziosi? L'insegnante è in grado di spiegare il valore o il punteggio attribuito alle risposte o alle presentazioni fornite dagli alunni? L'allievo/ studente comprende i risultati della valutazione, e lui/ lei è d'accordo? Se un accordo (il consenso non è possibile, è ancora l'insegnante che decide come valorizzare il lavoro dello studente.

Si prega di notare che il testo nella griglia si rivolge direttamente all'allievo/studente: questo è importante ed è infatti un prerequisito per l'utilizzo di tale griglia di valutazione: è specificamente inteso a consentire una discussione dei risultati dell'apprendimento tra insegnante e studente e non a comunicare i risultati dell'apprendimento degli studenti ad altri che non hanno avuto un ruolo diretto nel Webquest.

Griglia di valutazione