Esta WebQuest destina-se à realização de trabalho colaborativo e cooperativo, usando a criatividade e recursos da Internet para trabalharem em equipa(4/5 alunos).
Através da WebQuest atual, o seu grupo irá descobrir o funcionamento do sistema respiratório e a sua relação com o sistema circulatório. A relação em questão depende do bom funcionamento do organismo, contribuindo para o funcionamento do metabolismo celular, nomeadamente na produção de energia a nível celular, necessária para todas as atividades do organismo.
O seu grupo irá pesquisar na Internet estes temas, utilizando os links que se encontram no final deste guião ou outros relacionados com o tópico que você poderá encontrar. O trabalho colaborativo e cooperativo é essencial para que possa preparar o poster final. Deve seguir o guião passo a passo, fazendo uma aprendizagem por descoberta, pesquisando na Internet, focando-se assim no trabalho dos elementos do grupo. No final, o cartaz elaborado pelo grupo deve respeitar algumas regras, que são explicadas nas secções seguintes.
Mas antes disso, aqui estão algumas coisas que precisa saber:
O objetivo desta WebQuest é trabalhar num grupo de 4/5 pessoas em espírito colaborativo e cooperativo, utilizando a Internet para a pesquisa de informação.
Tem que pesquisar na internet, para elaborar um poster cientifico onde deve explicar o fenómeno que ocorre no sistema respiratório humano, em inter-relação com o sistema circulatório, o que causa dores nos músculos durante uma corrida rápida e responder à questão inicial do problema.
O cartaz deve conter:
Esta Webquest deve ser realizada por grupos de 4/5 alunos.
- Procure na internet os nomes dos elementos que compõem o sistema respiratório e uma imagem do mesmo.
- Procure na internet informações sobre: função de diafragma na inspiração e expiração.
- Procure na Internet informações sobre hematose pulmonar; transporte de gases respiratórios no sangue.
- Algumas pistas: relaciona a quantidade de oxigénio transportada pelo sangue e a necessidade de acelerar os ritmos cardíacos e respiratórios durante a corrida. Tem também em atenção o facto de as células musculares serem capazes de produzir energia na quase ausência de oxigénio, para isso realizando a fermentação láctica, produzindo ácido láctico, que se acumula nos músculos.
https://pt.wikipedia.org/wiki/sistema_respirat%c3%b3rio
https://www.infoescola.com/biologia/sistema-respiratorio/
https://pt.slideshare.net/isabelalexandrapinto/sistema-respiratorio-powerpoint?next_slideshow=1
https://ensina.rtp.pt/artigo/diafragma-o-musculo-que-ajuda-a-respirar/
https://ensina.rtp.pt/artigo/visiokids-a-respiracao/
https://mundoeducacao.uol.com.br/biologia/fermentacao-latica-no-musculo.htm
Tendo a webquest sido realizada em grupo de trabalho, respeitando o espírito cooperativo e colaborativo, centrando a aprendizagem nos alunos, devem fazer uma reflexão sobre:
Nesta seção não são abordados muito profundamente as teorias educativas subjacentes sobre avaliação e testes: há muita coisa que poderíamos colocar neste pequeno relatório de projeto.
Em vez disso, queremos concentrar-nos nos procedimentos que permitam tanto aos alunos como aos seus professores determinar se os objetivos de aprendizagem do Webquest foram alcançados e, de forma positiva, em que medida. Recomendamos que os professores utilizem um procedimento de avaliação comum, que consiste em:
Por exemplo:
O tipo de avaliação parece mais subjetivo do que é: no seu trabalho padrão de teste e avaliação (e muito mais), simplesmente chamado metodologia (1974), o Prof. A.D. de Groot descreveu como as ações auto-avaliação do aluno pareciam ser consistentes: quando questionado novamente após 5 ou 10 anos, a sua avaliação seria quase a mesma. De Groot aconselhou os professores a usarem o relatório do aluno como um início para avaliações conjuntas, caminhando para um consenso entre professor e aluno sobre os resultados da aprendizagem e o seu valor para o aluno, mas também comparado com os objetivos de aprendizagem, tal como indicados no currículo.
O procedimento também se aplica quando alunos trabalharam juntos num Webquest. O professor vai fazer perguntas sobre contribuições individuais: "O que encontrou? Qual a parte que escreveu? Como é que se sabe as ilustrações? Quem fez a apresentação final?
Todas as provas (de esforços de aprendizagem e resultados mais avaliações conjuntas) estão preferencialmente armazenadas no portfólio de aprendizagem do aluno, ou em qualquer outro sistema de armazenamento adequado (pastas com documentos escritos ou impressos, recolha online de ficheiros, etc. ).
Mudanças de pontos de vista pessoais e os sentimentos pessoais são mais difíceis de avaliar e aqui o consenso entre professor e aluno sobre a experiência durante o processo de aprendizagem fornece informações essenciais.
A grelha abaixo dá um exemplo de como a avaliação do processo de aprendizagem e os objetivos podem ser trabalhados: que tipo de reações ao Webquest espera e quão valiosas são? O professor é capaz de explicar o valor ou pontuação atribuído a respostas ou apresentações dadas pelos alunos? O aluno compreende os resultados da avaliação e concorda? Se um acordo (consenso não é possível, ainda é o professor que decide como valorizar o trabalho do aluno.
Por favor, note que o texto na grelha aborda diretamente o aluno: isto é importante e é, de facto, um pré-requisito para a utilização da referida grelha de avaliação: destina-se especificamente a permitir uma discussão sobre a aprendizagem entre professor e aluno e não comunicar as aprendizagens dos alunos a outros que não tiveram qualquer papel direto no Webquest.
O apoio da Comissão Europeia à produção desta publicação não constitui um aval do seu conteúdo, que reflete unicamente o ponto de vista dos autores, e a Comissão não pode ser considerada responsável por eventuais utilizações que possam ser feitas com as informações nela contidas.
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