Uma Webquest é um passeio de descoberta, onde o aluno é o seu próprio guia! Você decide onde irá para encontrar resultados. Muitas vezes, mais de uma resposta é OK!
Introdução a esta Webquest:
Nesta Webquest veremos Religião e Tolerância. Você deve ter notado que nos últimos anos ocorreram ataques terroristas como resultado da intolerância religiosa e do ódio. Vimos exemplos na TV ou lemos sobre isso nos meios de comunicação baseados na Internet ou nos jornais clássicos.
Algumas pessoas dizem que o terrorismo baseado na religião terá um grande impacto na vida cotidiana na Europa e em outros lugares nos próximos anos. Isso aconteceu quando o ISIS era um importante fator político e militar no Oriente Médio. O discurso fundamentalista e a violência contra pessoas com uma crença ou visão de mundo diferente eram proeminentes. Políticos e líderes eclesiásticos dizem que esse fenômeno não desaparecerá facilmente: talvez tenhamos que conviver com ele por décadas ou mais. Ao contrário disso, há pessoas que promovem a tolerância religiosa, a compreensão mútua e a cooperação entre líderes de diferentes religiões. Eles estabelecem movimentos, lutando pela coexistência pacífica entre vários grupos religiosos e afirmam que nenhuma religião ou crença merece um status mais alto que outra.
Nesta WebQuest você investigará aspetos de intolerância religiosa versus coexistência; a busca o levará de volta à história para adquirir conhecimentos básicos de fundo: aos primeiros tempos da história humana e a diferentes partes do mundo. Você descobrirá quem esteve envolvido nessas ações e como esses eventos ainda podem afetar nossa sociedade hoje. Isso ajudará você a entender as ações de intolerância religiosa como acontecem hoje, um fato reconhecido por políticos influentes e líderes religiosos em todo o mundo.
1. O que é intolerância religiosa, como era no passado?
Essa tarefa pode parecer simples e fácil, mas você terá que estudar períodos muito iniciais da história humana, documentados muito antes do início da era cristã. Você deve procurar vestígios da primeira divisão conhecida de religiões e a opressão das crenças das minorias.
Começaremos com uma tarefa preparatória, pois precisamos saber do que estamos falando:
O que é 'religião': quando chamamos uma pessoa de religiosa? O que ele/ela faz ou pensa? Satisfaça sua opinião “à primeira vista”, depois você pesquisará os fatos.
Sua próxima tarefa é procurar civilizações onde começaram os primeiros confrontos entre religiões.
Fonte: https://images.app.goo.gl/PvkVSyU7XfLWodTYA
Fonte: https://www.yukonyouth.com/the-african-diaspora-what-is-it/
Fonte: https://mypodgrieksemythologie.jouwweb.nl/goden/zeus
Fonte: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Pope_Urban_II_Illustration.jpg
O último cruzado.
Fonte: https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=6052935
[i]The Vikings: they conquered land around the Mediterranean Sea (Sicily) and Travelled even as far as the Black Sea and the Russian mainland to settle there.
Existem alguns períodos sombrios nas civilizações da Europa Ocidental em que a violência contra pessoas com uma fé diferente era bastante normal. A punição de hereges e descrentes poderia chegar até execuções, algumas das quais extremamente cruéis. Os procedimentos de inquérito muitas vezes envolviam tortura por tanto tempo que os suspeitos confessavam; não porque fossem culpados, mas porque não podiam mais suportar o tormento e confessaram, para que morressem. Em outros casos, eles receberam multas financeiras ou foram forçados a deixar o país. Veremos alguns exemplos.
Apenas alguns anos após a crucificação de Jesus Cristo, a nova fé cristã chegou a Roma, a capital do Império. Acredita-se que o imperador Nero ordenou severas perseguições e punições aos cristãos. Fatos e interpretações ainda são objeto de discussão entre os estudiosos, mas muitos cristãos hoje acreditam que seus companheiros dos tempos antigos foram executados, apenas por serem cristãos. Nero, em particular, tem um nome ruim: ele teria ordenado as formas mais cruéis de pena capital.
De acordo com essas histórias, um líder cristão que veio a Roma foi uma das primeiras vítimas dessas perseguições. Ele foi um dos principais apóstolos e é considerado o primeiro papa: qual é o seu nome e o que aconteceu com ele?
Abraham Janssens van Nuyssen: Nero (1620)
Fonte: https://www.wikiwand.com/nl/Nero
Os judeus também foram alvo da Inquisição Hispano-Portuguesa, muitos deles fugiram para a jovem República Holandesa, conhecida por sua liberdade religiosa: “Amesterdão se tornou um dos destinos mais favorecidos pelos judeus sefarditas.
Como muitos dos refugiados eram comerciantes, Amesterdão se beneficiou muito com sua chegada. Muitos judeus apoiaram a Casa de Orange e em troca foram protegidos pelo “Stadhouder”. A migração para outros lugares além de Amesterdão permitiu que eles construíssem uma forte rede de comércio internacional (como o Brasil). Os judeus estavam entre os fundadores da Companhia das Índias Ocidentais na República Holandesa. Suas relações comerciais e familiares ajudaram a estabelecer conexões comerciais com o Levante (Oriente Médio) e Marrocos: os judeus sefarditas imigrantes foram uma força motriz para a Idade de Ouro holandesa. (Fonte: https://en.wikipedia.org/wiki/Sephardic_Jews_in_the_Netherlands)
Na Wikipedia você também pode encontrar esta página:https://en.wikipedia.org/wiki/Dutch_Golden_Age#Migration_of_skilled_workers_to_the_Dutch_Republic
Pesquise e conte o máximo que puder sobre a influência dos judeus na Idade de Ouro na Holanda.
Fonte: https://jwa.org/media/mariana-carvajal
Pesquisemos alguns dos mais importantes e recentes casos de conflitos entre religiões: a perceção de intolerância da fé islâmica contra outras religiões, especialmente o cristianismo.
[i]Conflicts between Islam and Christianity go back to the days that Spain was conquered by the Moors. Ever since, even in times of peaceful co-existence, there was always an underlying mistrust or envy and it led regularly to conflicts. But this observation offers no explanation of how it started.
[ii]Israel would qualify for this, because of the dominant status of the Jews in this country. Some even say that the Palestinian Islamic part of the population lives under severe oppression; some people call that oppression a new form of Apartheid (that was predominant decades ago in South Africa).
Todas as suas fontes podem ser baseadas na internet: sites, mídias sociais, Wikipedia e qualquer outro lugar online onde informações relevantes sejam armazenadas. No entanto, você também pode usar informações em papel: jornais, livros e documentos na biblioteca local ou escolar ou onde quer que os encontre.
Certifique-se de verificar suas fontes: especialmente a mídia de notícias pode publicar informações “coloridas” que agradam aos proprietários e anunciantes. O mesmo se aplica a outras medias: algumas são tendenciosas por preferências pessoais dos autores/jornalistas: podem favorecer alguma pessoa (ator, músico, herói desportivo) e estar inclinadas a escolher seu lado quando há conflito de interesses.
Seja qual for a sua fonte de informação, mencione-a.
Você não precisa ser objetivo, embora isso seja muito apreciado. Tudo o que você diz está OK, se suas razões e as evidências que você usa forem transparentes. Outras pessoas devem poder verificar suas descobertas.
Essa é a regra básica da ciência: dados e raciocínio devem ser transparentes.
O que você aprendeu sobre religião? E a (in)tolerância? Essa Webquest mudou suas ideias sobre religião e tolerância e a importância dessas questões? Que fatos históricos realmente o surpreenderam?
A Webquest talvez tenha ajudado a mudar você: a forma como você vai pensar e agir no futuro?
Depois de trabalhar nessas tarefas: qual é o conhecimento ou as opiniões que você levará consigo? O que você pensa sobre a violência baseada na religião?
Você compartilha as preocupações sobre a intolerância religiosa em nossa própria sociedade?
A tabela abaixo mostra como o professor avaliará os resultados do seu trabalho. Aconselhamos que vocês se sentem juntos (você ou seu grupo com o professor) e revejam as observações que foram feitas durante a avaliação. A avaliação conjunta também pode ser feita em sala de aula completa, desde que toda a turma tenha trabalhado na mesma Webquest.
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principiante |
nada mal |
Boa |
perfeito |
Tarefa 1: definição e história da intolerância religiosa
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Parecia que você mal trabalhou nas perguntas. Você forneceu poucos dados históricos com poucos comentários para mostrar como começou a intolerância entre as religiões. Se as pessoas não soubessem sobre intolerância religiosa, não seriam muito mais sábias com suas respostas |
Você trabalhou um pouco na coleta de informações, mas claramente não aprendeu muito sobre como começou a intolerância entre as religiões, embora haja muita informação na internet. É um começo, mas você pode melhorar, buscando respostas mais completas. |
Você trabalhou muito na coleta de informações e claramente sabe muito sobre como começou a intolerância entre as religiões e sua importância na sociedade. Você usou bem a internet. Este foi um começo muito bom, mas você ainda pode melhorar as informações que fornece. |
Seu trabalho é um belo exemplo de coleta e apresentação de informações e você sabe claramente como usar vários meios de comunicação, como a internet, como fonte de informação. Isso está próximo da perfeição: é difícil ver como você poderia melhorar seu trabalho sobre intolerância religiosa. |
Tarefa 2: Conflitos religiosos através dos tempos |
Parecia que você fez poucos esforços: você quase não deu razões válidas para os conflitos entre as religiões. Além disso, você não falou muito sobre as diferentes religiões e suas principais características, embora os fatos estejam disponíveis em publicações, inclusive na internet. |
Você fez alguns bons esforços: você foi capaz de dar pelo menos algumas razões para conflitos entre religiões. Você conseguiu encontrar algumas informações sobre diferentes religiões e suas principais características, mas poderia fazer melhor uso das fontes. É um começo, mas você ainda pode melhorar. |
Você trabalhou muito duro na coleta de informações e foi capaz de explicar por que as pessoas queriam escravos. Você também escreveu bem sobre as informações que encontrou, mencionando diferentes religiões e suas principais características: um ótimo começo. |
Seu trabalho é um bom exemplo de apresentação dos dados complexos que você obteve de suas várias fontes. Você explicou as relações e conflitos entre as diferentes religiões e suas principais características. Isso está perto da perfeição! |
Tarefa 3:efeitos da perseguição religiosa |
A argumentação sobre a perseguição de hereges ou pessoas com uma fé diferente não era coerente; mal se sabe quem foram os principais perseguidores, quem foram as vítimas e o que lhes foi feito. É duvidoso que você saiba o que significa perseguição. |
A argumentação sobre a perseguição de hereges ou pessoas de outra fé mostra pouca coerência, você apenas reproduziu o que as fontes de informação contam, mas pelo menos você conseguiu encontrá-las. É um começo, aberto para melhorias adicionais. |
A argumentação sobre a perseguição de hereges ou pessoas com uma fé diferente mostrou que você encontrou informações relevantes e as apresentou bem; você mostrou boa compreensão da perseguição religiosa. É um bom começo; ainda é possível melhorar. |
A argumentação sobre a perseguição de hereges ou pessoas com uma fé diferente era coerente e completa. Você encontrou dados e declarações altamente relevantes. Você apresentou claramente o que é perseguição religiosa. Está perto da perfeição. |
Tarefa 4: Intolerância Religiosa e Violência entre Religiões hoje |
Os fatos relativos à intolerância religiosa entre pessoas de diferentes credos não foram apresentados com clareza; você mal conhece os principais atores dos conflitos e sobre o que são os conflitos. É duvidoso que você esteja ciente do que acontece no mundo ao seu redor. |
Os fatos relativos à intolerância religiosa entre pessoas de diferentes credos poderiam ser melhor apresentados; você nomeou os principais atores dos conflitos e do que se trata. Você reproduziu declarações, mas pelo menos conseguiu encontrá-las. É um começo, aberto para melhorias adicionais. |
Os fatos relativos à intolerância religiosa atual entre pessoas de diferentes religiões mostraram que você encontrou as informações mais relevantes e as apresentou bem. Você mostrou uma boa compreensão da intolerância religiosa hoje. É um bom começo, mas é possível melhorar. |
Você contou uma história coerente e quase completa sobre a intolerância religiosa atual entre pessoas de diferentes religiões. Você apresentou dados e declarações de grande relevância, mostrando claramente o que é intolerância religiosa nos dias de hoje. Está perto da perfeição. |
Seu relatório mais enxuto:
argumentação de suas realizações pessoais
máx.. pontos
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A argumentação sobre seus resultados e realizações pessoais era pouco específica, consistindo em declarações simples e não relacionadas. Há uma dúvida razoável de que você aprendeu muito. |
A argumentação sobre seus resultados e realizações pessoais carece de coerência sólida. Pelo menos você conseguiu citar alguns. É um começo, pronto para melhorias. |
A argumentação sobre seus resultados e realizações pessoais mostrou boa coerência. Você nomeou algumas coisas que aprendeu e o que isso significa para você. É um bom começo! |
A argumentação sobre seus resultados e realizações pessoais foi completa. Você conseguiu apontar com clareza o que aprendeu, sobre o assunto e sobre você! Era isso que queríamos ver acontecer. |
Esta Webquest é adequada para trabalhos em sala de aula de pequenos grupos ou para trabalhar em ambientes educacionais on-line distantes, onde os alunos trabalham individualmente ou novamente em grupos. Neste último caso, eles terão que usar meios de comunicação modernos, como conferência na web (Skype, Zoom) para cooperar de forma eficaz. No caso de treinamento à distância, on-line, o progresso nesta Webquest bastante longa, bem como o processo de avaliação, precisam de atenção e cuidado extra. Sem dúvida, exigirá comunicação online entre professor e aluno(s) para esclarecer certas questões; também, os professores precisam estar atentos a um possível atraso, quando os alunos não entendem determinada tarefa e param de trabalhar.
A introdução é a única informação que os alunos online terão ao iniciar sua Webquest. A orientação histórica da primeira questão os levará diretamente a certas informações que esclarecem ainda mais o assunto. Na sala de aula o professor pode introduzir os assuntos de intolerância religiosa e conflitos ou guerras entre grupos religiosos e regimes da maneira que quiser, enquanto as tarefas para os alunos permanecerão as mesmas.
Nem todas as perguntas e tarefas levarão a respostas diretas e absolutas. Em alguns casos, os alunos encontrarão informações diferentes, de acordo com as fontes que usaram, em outros casos os alunos são solicitados a dizer “tanto quanto puderem”.
A comparação das respostas dadas pelos alunos em sala de aula ou online (através de web-conferência), bem como a discussão das opiniões dadas pelos alunos, é uma parte importante da avaliação desta Webquest.
É bom que os alunos estejam cientes das discussões sobre as diferentes religiões e a intolerância que o mundo às vezes testemunha, seja um problema em seu ambiente direto ou não. Para alguns, esta Webquest pode ser o início do desenvolvimento de sua própria opinião, por exemplo, jovens aprendizes holandeses podem começar a pensar sobre por que as pessoas religiosas deveriam estar brigando ou discriminando umas às outras.
Algumas das notas de rodapé destinam-se a ajudar os alunos a encontrar respostas, mas algumas estão dando os resultados da pesquisa que os alunos terão que fazer. Certifique-se de tirar essas notas de rodapé antes de entregar esta Webquest aos seus alunos
Nesta seção não são abordados muito profundamente as teorias educativas subjacentes sobre avaliação e testes: há muita coisa que poderíamos colocar neste pequeno relatório de projeto.
Em vez disso, queremos concentrar-nos nos procedimentos que permitam tanto aos alunos como aos seus professores determinar se os objetivos de aprendizagem do Webquest foram alcançados e, de forma positiva, em que medida. Recomendamos que os professores utilizem um procedimento de avaliação comum, que consiste em:
Por exemplo:
O tipo de avaliação parece mais subjetivo do que é: no seu trabalho padrão de teste e avaliação (e muito mais), simplesmente chamado metodologia (1974), o Prof. A.D. de Groot descreveu como as ações auto-avaliação do aluno pareciam ser consistentes: quando questionado novamente após 5 ou 10 anos, a sua avaliação seria quase a mesma. De Groot aconselhou os professores a usarem o relatório do aluno como um início para avaliações conjuntas, caminhando para um consenso entre professor e aluno sobre os resultados da aprendizagem e o seu valor para o aluno, mas também comparado com os objetivos de aprendizagem, tal como indicados no currículo.
O procedimento também se aplica quando alunos trabalharam juntos num Webquest. O professor vai fazer perguntas sobre contribuições individuais: "O que encontrou? Qual a parte que escreveu? Como é que se sabe as ilustrações? Quem fez a apresentação final?
Todas as provas (de esforços de aprendizagem e resultados mais avaliações conjuntas) estão preferencialmente armazenadas no portfólio de aprendizagem do aluno, ou em qualquer outro sistema de armazenamento adequado (pastas com documentos escritos ou impressos, recolha online de ficheiros, etc. ).
Mudanças de pontos de vista pessoais e os sentimentos pessoais são mais difíceis de avaliar e aqui o consenso entre professor e aluno sobre a experiência durante o processo de aprendizagem fornece informações essenciais.
A grelha abaixo dá um exemplo de como a avaliação do processo de aprendizagem e os objetivos podem ser trabalhados: que tipo de reações ao Webquest espera e quão valiosas são? O professor é capaz de explicar o valor ou pontuação atribuído a respostas ou apresentações dadas pelos alunos? O aluno compreende os resultados da avaliação e concorda? Se um acordo (consenso não é possível, ainda é o professor que decide como valorizar o trabalho do aluno.
Por favor, note que o texto na grelha aborda diretamente o aluno: isto é importante e é, de facto, um pré-requisito para a utilização da referida grelha de avaliação: destina-se especificamente a permitir uma discussão sobre a aprendizagem entre professor e aluno e não comunicar as aprendizagens dos alunos a outros que não tiveram qualquer papel direto no Webquest.
O apoio da Comissão Europeia à produção desta publicação não constitui um aval do seu conteúdo, que reflete unicamente o ponto de vista dos autores, e a Comissão não pode ser considerada responsável por eventuais utilizações que possam ser feitas com as informações nela contidas.
t: +357 2466 40 40
f: +357 2465 00 90
e: scool.it@scool-it.eu
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