Genes e cor dos olhos

Ciências biológicas

INTRODUÇÃO

Olá e bem-vindos a esta WebQuest!

Já se perguntou por que tem (ou não) herdado certos traços físicos da sua mãe ou pai? Já se sentiu triste porque não  tem os olhos azuis do seu avô ou o cabelo encaracolado lindo da sua tia? Gostaria de prever qual pode ser a cor dos olhos dos seus filhos?

Neste WebQuest, encontrará respostas para algumas destas questões mergulhar no maravilhoso mundo da genética.

Mas antes disso, aqui estão algumas coisas que precisa saber:

 

TAREFA

O objetivo desta WebQuest é ajudá-lo a descobrir o maravilhoso mundo da genética que o liga aos seus antepassados, bem como aos seus futuros filhos, participando de um jogo.

Esta webquest é  para se realizada em grupo, de 5 a 10 pessoas, no entanto, requer uma grande quantidade de trabalho individual. Cada um de vocês deve selecionar um dos progenitores de dez casais famosos e respetivos filhos e fazer um Quadro de Mendeliano que explique como a cor dos olhos foi herdada. Depois de fazer isso, deve prever qual é a cor dos olhos do outro progenitor. Para confirmar se seus cálculos do Quadro Mendeliano estavam corretos deve procurar a foto deste progenitor (pai ou mãe) de cada família.

 

PROCESSO

Nesta etapa, cada aluno precisa de usar os recursos online para esta Webquest e pesquisar como as características físicas são herdadas.

Podem começar por ver este vídeo a explicar as bases da genética: https://www.youtube.com/watch?v=v8tJGlicgp8 e continuar com estes pequenos artigos: https://en.wikipedia.org/wiki/Introduction_to_genetics

https://www.livescience.com/10486-genes-instruction-manuals-life.html

 

2. Genética por detrás da cor  dos olhos

Bem, agora sabes que todas as características físicas estão codificadas no DNA de todas as células do teu corpo. Agora tem de descobrir como exatamente a informação genética determina características específicas, como a cor dos olhos e os seguintes links podem ajudá-lo nisto: 

https://www.youtube.com/watch?v=kaWoN4PmkZw

https://www.news-medical.net/health/Genetics-of-Eye-Color.aspx https://bestdnatestingkits.com/blog/the-genetics-behind-eye-color.html

Então, os olhos castanhos têm a sua cor devido à melanina. E quando se produz pouca ou nenhuma melanina, os olhos são azuis. É devido a uma mutação específica que apareceu há milhares de anos e os cientistas dizem que talvez todas as pessoas de olhos azuis tenham um ancestral comum:  https://genetics.thetech.org/original_news/news76

 

A cor dos olhos é um fenótipo específico e por trás pode estar escondido diferentes genótipos. Siga os links para entender como isto funciona: https://www.nationalgeographic.org/encyclopedia/genotypes/

Compreendendo quais as caracteristicas dominantes e recessivas podes perceber como os pais de olhos castanhos podem ter um filho de olhos azuis. 

https://learn.genetics.utah.edu/content/basics/patterns/

https://sites.google.com/site/rnpodarst10th2011grp13/dominant-and-recessive-traits

 

Para isso, precisa de uma ferramenta simples chamada Xadrez Mendeliano. Os seguintes links irão ajudá-lo a entender como funciona:

https://www.youtube.com/watch?v=vBVGOTOAAUY https://www.youtube.com/watch?v=prkHKjfUmMs https://www.youtube.com/watch?v=znWCgqlC-s8 https://www.youtube.com/watch?v=Y1PCwxUDTl8

Conseguiu compreender? Num   determinado cenário (um dos progenitores é heterozigótico pois possui genes alelos para a cor castanha e para a cor azul dos olhos, enquanto o outro progenitor é homozigótico para olhos azuis), o seu filho tem 50% de hipóteses de ter olhos azuis. 

Claro que o castanho e o azul não são as únicas cores dos olhos e o Xadrez Mendeliano (Quadrado de Punnet) podem ser mais complicados:

https://www.johnoconnor.co.nz/eye-colour/

No entanto, na maioria dos casos, o Xadrez Mendeliano funciona muito bem quando se trata de cor dos olhos. 

 

4. Processar a informação e mergulhar na genética!

Nesta fase, os alunos devem trabalhar em grupos de 5 a 10 pessoas e escolher 10 casais de celebridades e seus filhos. Os Xadrez Mendeliano devem ser elaborado para cada um dos casos e identificar as possíveis combinações genéticas que resultam no fenótipo da cor dos olhos. Por exemplo, se uma celebridade tem olhos castanhos, o seu genótipo pode ser BB ou Bb. No entanto, se o seu filho tem olhos azuis, então sabe com certeza que o genótipo da sua celebridade é Bb. Neste caso, o outro progenitor deve ser Bb (olhos castanhos) ou bb (olhos azuis). A sua tarefa é construir o Xadrez Mendeliano para os casais de celebridades escolhidos e seus descendentes calculando qual será a cor dos olhos dos progenitores em falta. Depois podes confirmar as tuas respostas encontrando uma foto do outro progenitor na internet. 

Pode usar os seguintes recursos ou fazer a sua própria lista de celebridades que gosta e dos seus filhos.  https://www.insider.com/celebrity-crianças-pais-sósias-2017-7#the-kardashianjenner-clã-take-aftermom-kris-but-kim-definitivamente-looks-  Como-ela-mães-filha-17

https://brightside.me/wonder-pessoas/15-crianças-de-celebridadesfamosas-que-olha-nada-como-você- você-esperava-as-para-795821/

https://brightside.me/wonder -pessoas/18-celebridades-que-olhar-exatamente-como-seus-famosos-pais-102255/

Então, quais são os resultados da sua investigação? Encontrou alguma esposa infiel? 😉

 

5. Apresentação!

Utilize multimédia (PowerPoint, Prezi, outras ferramentas) para apresentar as suas descobertas. Tente encontrar fotos onde possa ver a cor dos olhos da sua celebridade escolhida e do seu(s)/sua(s) filho(s)/filha(s) e tenha cuidado com as lentes de contacto... ou mudanças cirúrgicas da cor dos olhos (sim! Hoje em dia já é possível!) Como sabem, as celebridades fazem essas coisas muitas vezes. Faça slides diferentes para os progenitores “desconhecidos”, para que os colegas tentem adivinhar a sua cor dos olhos antes de ver a foto. 

 

6. Discussão!

Nesta fase, os alunos devem discutir até que ponto o Xadrez Mendeliano foi útil para determinar a cor dos olhos do progenitor “desconhecido”. Se houver alguns problemas, quais podem ser as razões?

 

Nesta fase, os alunos devem fazer um Xadrez Mendeliano para calcular a possibilidade da cor dos olhos para os descendentes, se tivessem um bebé com uma pessoa famosa.

 

RECURSOS

Como funciona o código secreto dos seus genes? https://www.youtube.com/watch?v=v8tJGlicgp8  https://en.wikipedia.org/wiki/Introduction_to_genetics

https://www.livescience.com/10486 -genes-instrução-manuais-vida.html

https://www.youtube.com/watch?v=kaWoN4PmkZw

https://www.news -medical.net/health/Genetics-de-Olho-Cor.aspx

https://genealogy.lovetoknow.com/about -genealogia/explicação-olho-cor-genética  https://genetics.thetech.org/original_news/news76  https://www.nationalgeographic.org/encyclopedia/genotypes/  https://learn.genetics.utah.edu/content/basics/patterns/

https://sites.google.com/site/rnpodarst10th2011grp13/dominant -e-traços recessivos  https://www.johnoconnor.co.nz/eye-cor/

https://genealogy.lovetoknow.com/about -genealogia/explicação-olho-cor-genética  https://www.youtube.com/watch?v=IGBGlTdDs8A

 

Xadrez Mendeliano (Quadrado de Punnet) https://www.youtube.com/watch?v=vBVGOTOAAUY https://www.youtube.com/watch?v=prkHKjfUmMs https://www.youtube.com/watch?v=znWCgqlC-s8 https://www.youtube.com/watch?v=Y1PCwxUDTl8

 

Algumas fotos de celebridades e seus filhos

https://www.insider.com/celebrity-kids-parents-lookalikes-2017-7#the-kardashianjenner-clan-take-depois damãe-kris-mas-kim-definitivamente-parece-ela-mães-filha-17

https://brightside.me/wonder-pessoas/15-crianças-de-celebridadesfamosas-que-olha-nada-como-você- você-esperava-as-para-795821/

https://brightside.me/wonder -pessoas/18-celebridades-que-olhar-exatamente-como-seus-famosos-pais-102255/

 

Heterocromia:

https://en.wikipedia.org/wiki/Heterochromia_iridum

https://theirbeauty.wordpress.com/2012/10/19/famous-people-with-heterochromia-and-two-different-coloreyes/

 

 

CONCLUSÃO

Através desta webquest pode estudar como a genética pode explicar algumas características fundamentais do corpo, como a cor dos olhos. O Xadrez Mendeliano que usou é uma boa ferramenta, mas não suficiente. Este é apenas um primeiro passo para um vasta área que pode mudar fundamentalmente o mundo tal como o conhecemos. A genética abre a porta para "bebés projetados" ou mudar para sempre espécies inteiras, o que levanta problemas éticos. Também poderia ajudar os cientistas a eliminar doenças herdadas e abrir a porta para a medicina personalizada. Embora os mapas físicos e genéticos do genoma humano fossem criados em meados da década de 1990, há ainda muitas coisas para serem explicadas. No entanto, mesmo que não consigas escolher a cor dos olhos ou outra característica física, é sempre bom lembrar que, como Dean Ornish defende, os teus genes não são o teu destino: 

https://www.ted.com/talks/dean_ornish_your_genes_are_not_your_fate#t-171034

 

Competências:

  • Competências de apresentação
  • Pesquisa, recolha e sistematização de informação
  • Pensamento crítico

 

Além disso,  os alunos  irão:

  • adquirir conhecimentos básicos sobre o genoma humano
  • aprender a usar Xadrez Mendeliano (Quadrado Punnet)
  • adquirir conhecimentos básicos de técnicas de  apresentação
  • aprender a colaborar com os outros
  • desenvolver um sentimento de confiança e crença em si mesmos
  • aprender a comunicar eficazmente (usando expressão escrita e oral, linguagem não-verbal, ferramentas eletrónicas e capacidade de audição).

AVALIAÇÃO das aprendizagens

Nesta seção  não são abordados muito profundamente as teorias educativas subjacentes sobre avaliação e testes: há muita coisa que poderíamos colocar neste pequeno relatório de projeto.

Em vez disso, queremos concentrar-nos nos procedimentos que permitam tanto aos alunos como aos seus professores determinar se os objetivos de aprendizagem do Webquest foram alcançados e, de forma positiva, em que medida. Recomendamos que os professores utilizem um procedimento de avaliação comum, que consiste em:

  1. Declarações do aluno (depois de ter sido solicitado a fazê-lo)
    • dizer o que ele aprendeu sobre o assunto (autoavaliação orientada para o conhecimento): agora (depois de passar pelo Webquest) sei que...
    • dizer o que aprendeu sobre si mesmo (avaliação formativa, neste caso autoavaliação de diagnóstico): agora (depois de realizar a Webquest) eu sei sobre mim mesmo que eu ...
      Este conjunto de declarações básicas somam-se a um chamado relatório de aprendizagem, no qual o aluno reflete sobre o que o Webquest lhe trouxe em termos de conhecimento adquirido e novas visões e atitudes  em relação ao assunto.

    Por exemplo:

    • "Aprendi que nos tempos medievais a higiene das pessoas não era uma preocupação que ajudasse a deixar que doenças epidémicas como a Peste causassem tantas baixas" ou: "Aprendi factos e sei que a Terra está a aquecer, mas não consigo entender porque é que  as pessoas foram tão irresponsáveis para poluir o mundo e deixá-la aquecer tanto.
    • "Aprendi que este assunto é mais apelativo para mim do que eu esperaria antecipadamente: talvez deva considerar uma carreira médica". Ou:
      'Os Webquests confirmam o que eu já pensava: Não me importo com o clima e o aquecimento Na verdade,  pensava e ainda penso  que é tudo uma farsa e eu ainda penso!

    O  tipo de avaliação parece mais subjetivo do que é: no seu trabalho padrão de teste e avaliação (e muito mais), simplesmente chamado metodologia (1974), o Prof. A.D. de Groot descreveu como as  ações auto-avaliação do aluno pareciam ser consistentes: quando questionado novamente após 5 ou 10 anos, a sua avaliação seria quase a mesma. De Groot aconselhou os professores a usarem o relatório do aluno como um início para avaliações conjuntas, caminhando para um consenso entre professor e aluno sobre os resultados da aprendizagem e o seu valor para o aluno, mas também comparado com os objetivos de aprendizagem, tal como indicados no currículo.

  2. As realizações de aprendizagem são visíveis na produção realizada pelos alunos: é evidência física: relatórios, respostas a perguntas colocadas no Webquest, apresentações, performance durante apresentações (de preferência gravadas). O professor completa uma grelha de avaliação que indica claramente quais são os resultados de aprendizagem para o aluno. As categorias na grelha podem ser modificadas pelo professor para cobrir mais especificamente o conteúdo de um Webquest.
    Nós aconselhamos os professores a utilizar a grelha para iniciar uma  discussão de avaliação conjunta, visando a consenso ou, pelo menos, o entendimento entre o professor e o aluno sobre os resultados da aprendizagem: se forem alcançados (como previsto no currículo  e comunicado antes do Webquest começar) e em que medida?  Comunicar claramente os objetivos de aprendizagem antes de qualquer atividade de aprendizagem começar, é um requisito de transparência que é amplamente reconhecido na comunidade educativa. A história de tornar explícitos os objetivos de aprendizagem remonta à avaliação 'Bíblia' de Bloom, Hastings e Madaus: "Manual sobre avaliação formativa e sumativa da aprendizagem dos alunos" (1971), um trabalho padrão que também serviu de inspiração para o anteriormente mencionado Prof. De Groot.

O procedimento também se aplica quando alunos trabalharam juntos  num  Webquest.  O professor vai fazer perguntas sobre  contribuições individuais: "O que encontrou?  Qual a parte que escreveu?  Como é que se sabe as ilustrações?  Quem fez a apresentação final?

Todas as provas (de esforços de aprendizagem e resultados mais avaliações conjuntas) estão preferencialmente armazenadas no portfólio de aprendizagem do aluno, ou em qualquer outro sistema de armazenamento adequado (pastas com documentos escritos ou impressos, recolha online de ficheiros, etc. ).

Mudanças de pontos  de vista pessoais e os sentimentos pessoais são mais difíceis  de avaliar e aqui o consenso entre professor e aluno sobre a experiência durante  o processo de aprendizagem  fornece informações essenciais.

A grelha abaixo dá um exemplo de como a avaliação do processo de aprendizagem e os objetivos podem ser trabalhados: que tipo de reações ao Webquest espera e quão valiosas são? O professor é capaz de explicar o valor ou pontuação atribuído a respostas ou apresentações dadas pelos alunos?  O aluno compreende os resultados da avaliação e concorda?  Se um acordo (consenso não é possível, ainda é o professor que decide como valorizar o trabalho do aluno.

Por favor, note que o texto na grelha aborda diretamente o aluno: isto   é importante e é, de facto, um pré-requisito para a utilização da referida grelha de avaliação: destina-se especificamente a permitir uma discussão sobre a aprendizagem entre professor e aluno e não comunicar as  aprendizagens dos alunos a outros que não tiveram qualquer papel direto no Webquest.

grelha de avaliação

 

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