Este WebQuest pretende que os alunos utilizem uma abordagem metódica, pensamento analítico, criatividade, trabalho em equipa, colaboração e recursos da Internet para pesquisar, aprender e realizar tarefas sobre a energia nuclear e as centrais nucleares.
O que é energia nuclear? Por que algumas substâncias são radioativas e o que significa? As centrais nucleares estão seguras? Provavelmente duas das perguntas poderiam ser respondidas com uma precisão muito elevada, mas uma delas é um tema contínuo e discutível.
Quando concluir esta WebQuest, terá adquirido conhecimento e compreensão mais profundos sobre a energia nuclear e as centrais nucleares. Aqui estão os tópicos que irá abordar:
Fissão Nuclear - O mecanismo que fornece energia e produz radioatividade.
A Central Nuclear
Comparação com outras fontes de energia:
Resíduos Nucleares
Prós e Contras
Bombas atómicas
O objetivo deste WebQuest é ajudá-lo a descobrir o investigador e cientista que existe dentro de cada aluno. Esta atividade permite desenvolver e melhorar as competências para uma abordagem metódica para a resolução de problemas, um alto nível de organização, pensamento analítico, capacidades para investigar.
Os alunos devem trabalhar em grupos de 2 a 4 pessoas que trabalham em equipa e partilhar a informação recolhida com os outros membros da equipa. Cada equipa deve selecionar um dos tópicos acima referidos (introdução) e distribuir o trabalho entre os alunos que fazem par elementos da equipa. Cada equipa deve encontrar recursos que abordem o tópico selecionado, fazer pesquisas e, eventualmente, preparem uma apresentação ppt.
A informação deve ser bem organizada, factual e bem formada. É importante demonstrar um bom nível de utilização da Internet e da tecnologia.
Em primeiro lugar, deve organizar o trabalho no grupo, distribuído os recursos pelos diferentes membros da equipa.
Passo 1: Cada um dos alunos deve conhecer a fissão nuclear e a fusão nuclear. Qual dos dois processos é utilizado na produção de energia nuclear? Que substância é usada como combustível nuclear?
Seguir links pode ajudá-lo a encontrar as respostas.
Passo 2. É hora de descobrir como todas as coisas que aprendeste no primeiro passo estão incorporadas no funcionamento de uma central nuclear. Explore como funciona uma central elétrica. Os materiais dados irão guiá-lo.
Passo 3. Como resultado da exploração de centrais nucleares, são também produzidos resíduos nucleares altamente radioativos. Deve ser cuidadosamente armazenado para evitar qualquer possibilidade de exposição à radiação. Para o efeito, é necessário construir instalações de armazenamento especiais, completamente isoladas das pessoas e do ambiente natural. Delineie o principal problema dos resíduos nucleares. Existe uma solução?
Passo 4. O que são as ameaças e os medos em relação à utilização da energia nuclear. Faça uma pesquisa sobre incidentes em centrais elétricas e bombas nucleares. Quais são as consequências? Devemos desistir das centrais elétricas ou não? Pesquise na internet informação para formar uma opinião. Pode começar com estes tópicos.
Passo 5. Compare a energia nuclear com outras fontes de energia, como combustíveis fósseis e fontes de energia renováveis. Discuta prós e contras para cada recurso energético. Segundo a sua opinião, há algum recurso energético que deva ser prioritário no futuro?
Passo 6. A equipa deve preparar uma apresentação tendo em conta todas as etapas do processo, acima mencionadas.
Turista Nuclear Virtual - Contém ligações a todos os aspetos da energia nuclear, incluindo os listados abaixo
Fissão Nuclear: O Coração do Reator
Introdução ao funcionamento da energia nuclear
Como funciona a energia nuclear ENECeducation
Organização Mundial do Nuclear
Prós e Contras da Energia Nuclear
Debate: O Mundo precisa de energia nuclear
Poemas de Chernobyl. http://www.wsu.edu/~brians/chernobyl_poems/chernobyl_poems.html
Chernobyl.info. www.chernobyl.info/
Notícias da CNN. www.CNN.com (use a pesquisa de palavras-chave)
Agência Federal de Gestão de Emergências. http://www.fema.gov/areyouready/nuclear_power_plants.shtm Documento que explica os perigos associados às centrais nucleares e aos recursos de emergência.
Paz Verde. http://www.greenpeace.org/international/ (utilize as palavras-chave "testes nucleares no Alasca" em busca
Paz Verde. Caminhos para a Destruição. http://www.greenpeace.org/international/campaigns/nuclear
Como as coisas funcionam. http://www.howstuffworks.com/ (pesquisa de "energia nuclear")
New England Coalition on Nuclear Pollution. http://www.necnp.org/
New York Times Newspaper. www.NYTimes.com (use palavras-chave pesquisar)
Newsweek. www.Newsweek.com (use palavras-chave pesquisar)
Instituto de Energia Nuclear. http://www.nei.org/ (ótimo site para informações, mas usa acrobata adobe, por isso pode ser lento ou difícil de obter relatórios)
Instituto de Energia Nuclear. Mundo Nuclear. http://www.nei.org/scienceclub/nuclearworld.html
Serviço de Informação Nuclear e Recursos. Combustível nuclear, uma fonte de PLUTÓNIO PARA ARMAS? http://www.nirs.org/factsheets/plutbomb.htm
Operação nuclear. http://www.fastol.com/~renkwitz/nuclear_power_plant_operat.htm (um teste baseado na web)
Comissão Reguladora Nuclear. http://www.nrc.gov/ A Comissão desenvolveu-se com a missão de "Proteger a saúde pública e a segurança através da regulação da energia nuclear e da utilização civil de materiais nucleares."
PBS. Meltdown em Three Mile Island http://www.pbs.org/wgbh/pages/amex/three/
Clube Sierra Guia de resíduos http://www.sierraclub.org/nuclearwaste/nucw.asp
Clube Sierra. http://www.sierraclub.org (use a pesquisa de palavras-chave)
Grupo formal de raciocínio de Stanford. Perguntas sobre energia nuclear. http://www-formal.stanford.edu/jmc/progress/nuclear-faq.html
O tour da central nuclear virtual. http://www.nucleartourist.com/ (tour com imagens, 10 perguntas de revisão)
Hora News Media Corporation. www.Time.com (use a pesquisa de palavras-chave)
Centro de Informação de Urânio Economia da energia nuclear. http://www.uic.com.au/nip08.htm
Departamento de Energia dos EUA. Cronologia da Era Nuclear. http://web.em.doe.gov/timeline/
Notícias americanas. www.USNews.com (use a pesquisa de palavras-chave)
Central Nuclear de Vermont Yankee. http://www.vermontyankee.com/ (animações e boas informações de fundo)
Associação Nuclear Mundial. http://www.world-nuclear.org/ (sítio pró-nuclear, educacional)
Montanha Yucca. http://www.ymp.gov/ (questão dos resíduos)
http://en.wikipedia.org/wiki/Mining
http://www.powertechuranium.com/s/AboutUranium.asp http://www.powertechuranium.com/s/Centennial.asp
Após a conclusão deste WebQuest, o aluno deverá ser capaz de, desenvolver competências inerentes à.
Além disso, os alunos deverão ser capazes de:
Nesta seção não são abordados muito profundamente as teorias educativas subjacentes sobre avaliação e testes: há muita coisa que poderíamos colocar neste pequeno relatório de projeto.
Em vez disso, queremos concentrar-nos nos procedimentos que permitam tanto aos alunos como aos seus professores determinar se os objetivos de aprendizagem do Webquest foram alcançados e, de forma positiva, em que medida. Recomendamos que os professores utilizem um procedimento de avaliação comum, que consiste em:
Por exemplo:
O tipo de avaliação parece mais subjetivo do que é: no seu trabalho padrão de teste e avaliação (e muito mais), simplesmente chamado metodologia (1974), o Prof. A.D. de Groot descreveu como as ações auto-avaliação do aluno pareciam ser consistentes: quando questionado novamente após 5 ou 10 anos, a sua avaliação seria quase a mesma. De Groot aconselhou os professores a usarem o relatório do aluno como um início para avaliações conjuntas, caminhando para um consenso entre professor e aluno sobre os resultados da aprendizagem e o seu valor para o aluno, mas também comparado com os objetivos de aprendizagem, tal como indicados no currículo.
O procedimento também se aplica quando alunos trabalharam juntos num Webquest. O professor vai fazer perguntas sobre contribuições individuais: "O que encontrou? Qual a parte que escreveu? Como é que se sabe as ilustrações? Quem fez a apresentação final?
Todas as provas (de esforços de aprendizagem e resultados mais avaliações conjuntas) estão preferencialmente armazenadas no portfólio de aprendizagem do aluno, ou em qualquer outro sistema de armazenamento adequado (pastas com documentos escritos ou impressos, recolha online de ficheiros, etc. ).
Mudanças de pontos de vista pessoais e os sentimentos pessoais são mais difíceis de avaliar e aqui o consenso entre professor e aluno sobre a experiência durante o processo de aprendizagem fornece informações essenciais.
A grelha abaixo dá um exemplo de como a avaliação do processo de aprendizagem e os objetivos podem ser trabalhados: que tipo de reações ao Webquest espera e quão valiosas são? O professor é capaz de explicar o valor ou pontuação atribuído a respostas ou apresentações dadas pelos alunos? O aluno compreende os resultados da avaliação e concorda? Se um acordo (consenso não é possível, ainda é o professor que decide como valorizar o trabalho do aluno.
Por favor, note que o texto na grelha aborda diretamente o aluno: isto é importante e é, de facto, um pré-requisito para a utilização da referida grelha de avaliação: destina-se especificamente a permitir uma discussão sobre a aprendizagem entre professor e aluno e não comunicar as aprendizagens dos alunos a outros que não tiveram qualquer papel direto no Webquest.
O apoio da Comissão Europeia à produção desta publicação não constitui um aval do seu conteúdo, que reflete unicamente o ponto de vista dos autores, e a Comissão não pode ser considerada responsável por eventuais utilizações que possam ser feitas com as informações nela contidas.
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