O objetivo desta WebQuest é permitir que os alunos trabalhem em colaboração, utilizem a criatividade e a internet como recurso, para estudar os princípios e características dos ecossistemas terrestres e apliquem os seus conhecimentos, criando um projeto para um ecossistema autossustentável, que pudesse ser levado durante uma viagem espacial até o planeta Marte. Para o efeito, devem compreender o fluxo energético através dos ecossistemas (pirâmide energética, cadeias alimentares e nichos básicos (produtores, consumidores, decompositores).
“Abusamos da terra porque a consideramos uma mercadoria que nos pertence. Quando vemos a terra como uma comunidade à qual pertencemos, podemos começar a usá-lo com amor e respeito.”
- Aldo Leopold, 1948
Olá, benvindos!
Imaginem que vocês fazem parte de um projeto secreto da NASA que tem que projetar uma futura missão a Marte. A sua tarefa específica é desenhar dois ecossistemas sustentáveis – um adaptado para a nave espacial e o outro desenvolvido em relação às condições específicas marcianas. Atenção! Será uma longa viagem que deverá demorar pelo menos 6 meses e terá de considerar cada pormenor. No entanto, deve ter em mente que não terá muito espaço na nave e que os seus ecossistemas devem ser sustentáveis e bem funcionais. Para isso, tem de ter em atenção o equilíbrio interno dos seus ecossistemas e prever o seu desenvolvimento.
Mas antes disso, aqui estão algumas coisas que precisa saber:
Nesta etapa, cada aluno precisa usar os recursos on-line para pesquisar quais são as características dos ecossistemas e princípios fundamentais. Tenha em atenção os recursos listados abaixo, deve prestar especial atenção ao fluxo de energia que tem para projetar nos ecossistemas que vai criar, e ter em atenção os ciclos de água e carbono.
Quando pensares a criar o teu ecossistema, tens de pensar qual o seu inicio e para isso vais precisar de saber o que é um ser vivo autotrófico. Veja este link da enciclopédica: https://www.nationalgeographic.org/encyclopedia/autotroph/
Quando escolher qual o ser vivo autotrófico que que quer utilizar para a base do ecossistema, poderá pensar logo nos seres vivos que irão ocupar os próximos níveis como consumidores.
Vamos, lá turma! Têm uma grande tarefa! Não é só plantar alface no espaço. Criar um ecossistema significa que você é responsável por fornecer comida e oxigénio para os astronautas, mas também criar condições para permitir a decomposição da matéria orgânica e manter os ecossistema pelo menos durante 6 meses. Agência Espacial Europeia já tenta criar tais ecossistemas, como pode ver na sua: página oficial.
Como parte da equipa da NASA, tens de ser criativo o suficiente e ter boas ideias. Os seguintes links podem ajudá-lo com este desafio:
https://zero-gravity.pubpub.org/pub/ecosphereinspace/release/3
https://space.nss.org/settlement/nasa/spaceresvol4/lifesupport.html
https://www.nasa.gov/content/growing-plants-in-space
https://www.theatlantic.com/science/archive/2019/01/plants-flowers-international-space-station-moon-mars/581491/
https://www.wired.co.uk/article/algae-long-term-space-missions
https://qz.com/909040/algae-and-cyanobacteria-survived-two-years-exposed-to-outer-space-on-the-international-space-station/
Embora a maioria dos esforços no momento são para o cultivo de plantas no espaço não se esqueça que durante um longa viagem espacial você precisa pensar sobre o seu ecossistema como um todo. Para isso terá de:
Marte apresenta desafios únicos para naves espaciais que esperam aterrar na sua superfície. A sua atmosfera é muito fina, quase sem oxigénio (0,13 por cento). A temperatura pode variar muito entre o dia e a noite, e tempestades de poeira globais podem apagar o sol durante semanas de cada vez que se formam. A superfície de Marte é coberta por areia e poeira, formada pela erosão de rochas ígneas ricas em ferro que são semelhantes ao basalto. Bem, agora sabe que criar um ecossistema não será um trabalho fácil.
No entanto, quando planeia o seu ecossistema, será útil pensar na forma como o vai manter a salvo destas condições difíceis. Então, siga estes passos seguintes e procure informações usando os links abaixo:
Primeiro, terá de avançar com muita informação.
Utilize multimédia (PowerPoint, Prezi, outras ferramentas) para apresentar as suas ideias à outra equipa. Enquanto estiver a ouvir a apresentação da outra equipa, tenha em consideração o facto de que tem de criar uma forma de combinar as suas ideias. Os ecossistemas têm a capacidade única de se conseguirem transformar adaptando-se às condições ambientais em mudança. Se as duas equipas partilharem e combinarem as suas ideias, poderá transformar o seu ecossistema 'space' num marciano ou começar a desenvolver o seu ecossistema 'marciano' durante a longa viagem ao planeta vermelho.
Nesta fase, os alunos devem combinar as suas ideias e discutir a forma como podem combinar os seus projetos separados. Cada um dos alunos deve comentar a forma como isso pode acontecer e argumentar a sua resposta.
O que é um ecossistema?
https://www.nationalgeographic.org/encyclopedia/ecosystem/
https://sciencing.com/characteristics-ecosystem-6318071.html
https://courses.lumenlearning.com/suny-biology2xmaster/chapter/ecosystem-ecology/
http://www.globalsystemsscience.org/studentbooks/ef/ch9
https://www.learner.org/series/the-habitable-planet-a-systems-approach-to-environmental-science/ecosystems/online-textbook/
Ecossistema no espaço:
https://www.esa.int/Science_Exploration/Human_and_Robotic_Exploration/Research/An_ecosystem_in_a_box
https://zero-gravity.pubpub.org/pub/ecosphereinspace/release/3
https://space.nss.org/settlement/nasa/spaceresvol4/lifesupport.html
https://www.nasa.gov/content/growing-plants-in-space
https://www.theatlantic.com/science/archive/2019/01/plants-flowers-international-space-station-moon-mars/581491/
https://www.wired.co.uk/article/algae-long-term-space-missions
https://qz.com/909040/algae-and-cyanobacteria-survived-two-years-exposed-to-outer-space-on-the-international-space-station/
Planeta Marte e desenvolvimento de um ecossistema nele:
https://www.nhm.ac.uk/discover/planet-mars.html
https://mars.nasa.gov/science/goals/
https://www.cambridge.org/core/journals/international-journal-of-astrobiology/article/sustainable-life-support-on-mars-the-potential-roles-of-cyanobacteria/F22A6C3C0016A98155F0EA78D91D0FB2/core-reader
https://theconversation.com/how-to-grow-crops-on-mars-if-we-are-to-live-on-the-red-planet-99943
https://www.ift.org/news-and-publications/food-technology-magazine/issues/2018/april/columns/iftnext-growing-crops-for-cultivation-on-marsiding
https://www.danielbbotkin.com/2013/08/24/how-to-live-on-mars-the-ecology-of-mars-colonization/
https://www.wur.nl/en/newsarticle/A-sustainable-agricultural-ecosystem-for-Mars-and-the-moon.htm
https://www.nasa.gov/feature/planting-an-ecosystem-on-mars
https://science.nasa.gov/science-news/science-at-nasa/2001/ast26jan_1/
https://www.ift.org/news-and-publications/food-technology-magazine/issues/2018/april/columns/iftnext-growing-crops-for-cultivation-on-mars
Os seres humanos são uma espécie resiliente e nós aprendemos e ensinamos os outros rapidamente. Esta capacidade de comunicar e cooperar pode ser a nossa maior ferramenta. Como é afirmado no seguinte vídeo (https://www.ted.com/talks/lisa_nip_how_humans_could_evolve_to_survive_in_space/) talvez os humanos usem a sua criatividade para desenhar espécies para sobreviver às condições difíceis de uma longa viagem espacial e planetas longíquos. Mas mesmo que estas espécies especialmente concebidas possam sobreviver às condições difíceis dos mundos extraterrestres, só seriam capazes de o fazer mantendo um equilíbrio interno do seu ecossistema, que é o próximo passo e talvez mais difícil.
É quase certo que um dia os humanos irão para outros planetas e isso pode acontecer ainda mais cedo do que a maioria de nós supõe, de acordo com este conferencista Ted :
No entanto, até que isso aconteça considerando as dificuldades de criar um ecossistema noutro planeta, pode ajudar-nos a perceber a beleza da nossa própria e tentar salvar a sua diversidade única.
Entretanto, pode fazer uma última foto de Marte da sua equipa usando a página web da NASA: https://mars.nasa.gov/mars2020/participate/photo-booth/ e guardá-la como recordação do seu trabalho neste WebQuest.
Nesta seção não são abordados muito profundamente as teorias educativas subjacentes sobre avaliação e testes: há muita coisa que poderíamos colocar neste pequeno relatório de projeto.
Em vez disso, queremos concentrar-nos nos procedimentos que permitam tanto aos alunos como aos seus professores determinar se os objetivos de aprendizagem do Webquest foram alcançados e, de forma positiva, em que medida. Recomendamos que os professores utilizem um procedimento de avaliação comum, que consiste em:
Por exemplo:
O tipo de avaliação parece mais subjetivo do que é: no seu trabalho padrão de teste e avaliação (e muito mais), simplesmente chamado metodologia (1974), o Prof. A.D. de Groot descreveu como as ações auto-avaliação do aluno pareciam ser consistentes: quando questionado novamente após 5 ou 10 anos, a sua avaliação seria quase a mesma. De Groot aconselhou os professores a usarem o relatório do aluno como um início para avaliações conjuntas, caminhando para um consenso entre professor e aluno sobre os resultados da aprendizagem e o seu valor para o aluno, mas também comparado com os objetivos de aprendizagem, tal como indicados no currículo.
O procedimento também se aplica quando alunos trabalharam juntos num Webquest. O professor vai fazer perguntas sobre contribuições individuais: "O que encontrou? Qual a parte que escreveu? Como é que se sabe as ilustrações? Quem fez a apresentação final?
Todas as provas (de esforços de aprendizagem e resultados mais avaliações conjuntas) estão preferencialmente armazenadas no portfólio de aprendizagem do aluno, ou em qualquer outro sistema de armazenamento adequado (pastas com documentos escritos ou impressos, recolha online de ficheiros, etc. ).
Mudanças de pontos de vista pessoais e os sentimentos pessoais são mais difíceis de avaliar e aqui o consenso entre professor e aluno sobre a experiência durante o processo de aprendizagem fornece informações essenciais.
A grelha abaixo dá um exemplo de como a avaliação do processo de aprendizagem e os objetivos podem ser trabalhados: que tipo de reações ao Webquest espera e quão valiosas são? O professor é capaz de explicar o valor ou pontuação atribuído a respostas ou apresentações dadas pelos alunos? O aluno compreende os resultados da avaliação e concorda? Se um acordo (consenso não é possível, ainda é o professor que decide como valorizar o trabalho do aluno.
Por favor, note que o texto na grelha aborda diretamente o aluno: isto é importante e é, de facto, um pré-requisito para a utilização da referida grelha de avaliação: destina-se especificamente a permitir uma discussão sobre a aprendizagem entre professor e aluno e não comunicar as aprendizagens dos alunos a outros que não tiveram qualquer papel direto no Webquest.
O apoio da Comissão Europeia à produção desta publicação não constitui um aval do seu conteúdo, que reflete unicamente o ponto de vista dos autores, e a Comissão não pode ser considerada responsável por eventuais utilizações que possam ser feitas com as informações nela contidas.
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