Voordat we beginnen, moet je dit weten: een Webquest is een ontdekkingsreis. Jij bent de gids! Jij beslist waar we naar toe gaan.
Vaak is meer dan één antwoord per vraag goed!
Meer dan in andere Webquests gaat het nu om meningen en gevoelens: we houden ons minder bezig met feiten: meningen zijn nooit verkeerd of fout! Iedereen heeft recht op een eigen mening of gevoel zonder die te hoeven verdedigen. Voor jou als leerling is het algemene doel van deze Webquest om het besef van de verschillen tussen mensen te bevorderen. Jouw zoektocht laat je inzien dat mensen die tot minderheden behoren een groter risico lopen om gepest te worden dan ‘de gemiddelde Nederlander’. Door mensen te pesten, worden ze in een verdedigende positie gedwongen. Als dit gebeurt op sociale media, in e-mails of in andere online contacten, noemen we dat online pesten (ofwel cyber-bullying in het Engels). Daar gaat deze Webquest over.
Vroeger (voordat het internet er was) konden mensen alleen gepest worden in direct contact of per brief. Andere manieren waren er niet. De enige manier om iemand anoniem te pesten, was roddelen tegen vrienden of klasgenoten, of door een anonieme brief te sturen.
Dat is veranderd: personen of groepen kunnen anoniem of mét naamsvermelding worden bedreigd, beledigd of beschuldigd. Dat is een belangrijk kenmerk van online pesten: de dader heeft de mogelijkheid om anoniem te blijven.
Online pesten is het proces van het continu en doelgericht digitaal versturen van negatieve berichten over een persoon of een herkenbare groep van personen door iemand of een groep mensen die dezelfde ideeën of vooroordelen hebben over het slachtoffer of de slachtoffers.
Laten we eens kijken naar sommige begrippen in de definitie:
We willen dat je nadenkt over de ernst van online pesten, door te kijken naar deze aspecten:
Je kunt het beste in groepen werken, liefst 3-4 leerlingen, maar als je een sterke voorkeur hebt, kun je de leraar vragen of je alleen mag werken. De groep waar je mee werkt moet een omgeving zijn waarin je je veilig en op je gemak voelt. Als dat voor jou niet het geval is, raden we aan om alleen te werken of bij een andere groep aan te sluiten. Overleg met je leraar als dat nodig is.
Deze Webquest kan 3 tot 5 hele dagen in beslag nemen, maar het werk kan ook verspreid over meerdere weken plaats vinden, een paar uur per dag. Die keuze moeten de groep of jij en de leraar samen maken.
[1] Just an example (in Dutch): https://www.omroepbrabant.nl/nieuws/3103639/rel-rond-naaktfotos-van-leerlingen-en-heftige-filmpjes-op-snapchat-ze-gaan-heel-veghel-rond
Is online pesten (cyber-bullying) gedurende de laatste maand lokaal of regionaal nog in het nieuws geweest? Noem de nieuwsmedia die erover gerapporteerd hebben en vertel in eigen woorden wat er gebeurd is. Als je geen recente melding kunt vinden, betekent dat dan dat het probleem minder wordt? Zoek verder en beschrijf de laatste melding die je kunt vinden (dit leent zich voor een onderling wedstrijdje!).
Zoek op het internet naar websites waarop regionale en nationale initiatieven tegen pesten gepresenteerd worden. Kies er een uit en beschrijf de doelstellingen en activiteiten. Is er iets wat ze zouden kunnen verbeteren?
Hierboven zie je de titelpagina van een publicatie over pesten die is gepubliceerd het Ministerie van Onderwijs van de Australische staat New South Wales (waarin de stad Sydney ligt). Dit is de link naar het pdf-document: https://antibullying.nsw.gov.au/media/documents/Anti-Bullying-in-Schools_What-Works.pdf
Het document geeft ook enkele elementen voor een definitie.
Pesten:
Begrijp je deze definitie? Is die beter dan de definitie die we hierboven hebben genoemd? Kan de tekst leerlingen aanspreken? Zie je een aanbevolen anti-pesten methode die jou aanspreekt?
https://www.nji.nl/nl/Download-NJi/Signaalkaart-Pesten-VO.pdf
Download het pdf-bestand en lees het aandachtig.
Begrijp je de onderdelen van deze “signaal-kaart”? Vind jij de tekst aantrekkelijk voor leerlingen? Denk jij dat dit hulp biedt aan leerlingen? Zie jij in deze tekst een aanpak van pesten, of blijft de kaart beperkt tot (algemene) richtlijnen?
2) https://www.stoppestennu.nl/
Jouw opdracht lijkt misschien makkelijker dan die is: vergelijk deze websites en geef beide een score voor de algemene effectiviteit (van de inhoud) en voor de aantrekkelijkheid (van de schrijfstijl en de vormgeving).
Zorg ervoor dat je die bronnen controleert (voor zover mogelijk): nieuws media willen nogal eens gekleurde informatie presenteren, bijvoorbeeld om bepaalde soorten lezers aan te trekken.
Vermeld je informatiebronnen. Je hoeft niet objectief te zijn, ook al wordt dat zeer gewaardeerd. Alles wat je zegt is prima, als jouw redeneertrant en de onderbouwing met feiten maar transparant (inzichtelijk) is. Andere mensen moeten jouw bevindingen kunnen controleren …
Wat heb je geleerd over pesten en online pesten? Wat is het verschil tussen die twee? Wist je al iets over pesten in haar vele vormen voordat je aan deze Webquest ging werken?
Heeft deze Webquest jouw beeld van (online) pesten verandert en denk je nu anders over het belang van dit onderwerp? Heeft dit werk misschien jou zelf veranderd? Zo ja, hoe?
Welke kennis en inzichten neem je uit deze Webquest mee? Wat vind je van het bestrijden of voorkomen van pesten? Ben jij overtuigd van de schade die het kan berokkenen?
De volgende tabel hoe de leraar jouw werk zal beoordelen. Het beste is om samen met de leraar de ingevulde table door te nemen, zodat hij/zij de bevindingen kan toelichten. Dat kan ook met de hele klas tegelijkertijd, als de hele klas aan deze Webquest heft gewerkt.
|
|
Begin-niveau |
Redelijk |
goed |
Zeer goed |
|
opdracht 1: Beoordeel het probleem |
Het alsof je nauwelijks moeite hebt gedaan om goede antwoorden te geven Je vermeldt slechts enkele achtergrondgegevens met heel weinig toelichting waaruit de ernst van het probleem blijkt. Als iemand nog niets wist over cyber-bullying, zouden ze door jouw antwoorden niet veel wijzer zijn geworden. |
Je hebt een beetje gewerkt aan het verzamelen van informatie, maar je hebt niet veel geleerd over (cyber-)bullying en de gevolgen, ook al is er zo veel informatie op het internet. Het is een begin, en je kunt nog veel verbeteren door in je antwoorden te streven naar volledigheid. |
Je hebt behoorlijk hard gewerkt om informatie te verzamelen over pesten en de gevolgen en met succes. Je hebt goed gebruik gemaakt van het internet. Dit was een goed begin, maar je kunt de volledigheid van de informatie de je geeft en van de bronnen die je hebt gebruikt nog verbeteren. |
Jouw werk is een goed voorbeeld van het vergaren en presenteren van informatie je weet goed hoe je diverse media daarvoor moet gebruiken (zoals het internet) als bron van informatie. Dit is bijna perfect: het is lastig om aan te geven hoe je jouw presentatie van problemen die verbonden zijn aan (cyber)-bullying kunt verbeteren.. |
|
opdracht 2: Wie maakt zich zorgen |
Het alsof het niet boeide: Je hebt nauwelijks feiten gemeld over de gevolgen van cyber-bullying voor de directe slachtoffers of voor de daders. Je hebt niet veel gemeld over wetgeving, protocollen in de school en initiatieven om preventie te bevorderen op regionaal en nationaal niveau. |
Je hebt enkele goede pogingen gedaan: je kon elementaire gegevens over de gevolgen van (cyber)-bullying melden. Je kon enige informatie vinden over wetgeving en protocollen op school en over preventie initiatieven op regionaal en nationaal niveau. Het is een begin, maar je kunt nog veel verbeteren. |
Je hebt goed werk verricht bij het verzamelen van informatie en je kon in detail uitleggen welke maatregelen zijn genomen in andere landen en ook in Nederland. Je hebt ook de aanpak van (online) pesten en preventie in jouw school beschreven. Je geeft blijk van een goed begrip van (online) pesten. |
Je laat in je presentatie heel goed het complexe beeld zien dat uit verschillende bronnen naar voren komt. Je hebt de ingewikkelde interactie getoond tussen oorzaken van cyber-bullying en preventie maatregelen. Tenslotte heb je een goede beschrijving gegeven van datgene wat jou school doet aan het probleem. |
|
opdracht 3: voel jij je betrokken? |
Jouw redenen voor jouw persoonlijke betrokkenheid (of niet) waren onduidelijk, Je hebt ook nauwelijks kennis van initiatieven in de eigen omgeving of wat er school aan gedaan wordt. Het is twijfelachtig of je enige kennis hebt van wat er in de omgeving gebeurt op het vlak van (online) pesten |
De redenen voor jouw persoonlijke betrokkenheid laten weinig samenhang zien: je herhaalde enige stellingen, Maar je was alvast in staat die te vinden. Het is een beging op weg naar een meer evenwichtig begrip van (cyber)-bullying. |
Jouw redenen voor jouw persoonlijke betrokkenheid laten zien dat je in staat bent om zelf informatie te beoordelen. Je toont een goed begrip van de oorzaken en gevolgen van pesten. Het is een goed begin en bent op weg naar een volledig begrip van (cyber)-bullying. |
De onderbouwing van jouw persoonlijke betrokkenheid was samenhangend en duidelijk. Je wist de belangrijkste gegevens en en stellingnames te vinden. Je hebt duidelijk laten waar het bij (cyber)-bullying om gaat en jouw positie toegelicht in deze complexe situatie. |
|
Jouw leerverslag :
Argumenten voor jouw persoonlijke resultaten
max .. punten
|
Jouw beschrijving van je persoonlijke resultaten was pover: losse stellingen zonder veel samenhang. Het is twijfelachtig of je veel geleerd hebt over (cyber-)bullying. |
De argumenten voor jouw persoonlijke resultaten lieten weinig samenhang zien, maar je kon toch enkele zaken benoemen die je hebt geleerd Het is een begin dat vraagt om verbetering. |
De onderbouwing van jouw persoonlijke resultaten liet goede samenhang zien. Je kon een aantal dingen noemen die je hebt geleerd. Dit is een goede start! |
De onderbouwing van jouw persoonlijke resultaten was duidelijk. Je kon heel beschrijven wat je hebt geleerd, niet alleen over het onderwerp, maar ook over jezelf! Dat is wat we graag wilden zien! |
De steun van de Europese Commissie voor de productie van deze publicatie houdt geen goedkeuring van de inhoud in. De inhoud geeft de standpunten van de auteurs weer en de Commissie kan niet aansprakelijk worden gesteld voor het gebruik dat eventueel wordt gemaakt van de daarin opgenomen informatie.
t: +357 2466 40 40
f: +357 2465 00 90
e: scool.it@scool-it.eu
De steun van de Europese Commissie voor de productie van deze publicatie houdt geen goedkeuring van de inhoud in. De inhoud geeft de standpunten van de auteurs weer en de Commissie kan niet aansprakelijk worden gesteld voor het gebruik dat eventueel wordt gemaakt van de daarin opgenomen informatie.
t: +357 2466 40 40
f: +357 2465 00 90
e: scool.it@scool-it.eu
De steun van de Europese Commissie voor de productie van deze publicatie houdt geen goedkeuring van de inhoud in. De inhoud geeft de standpunten van de auteurs weer en de Commissie kan niet aansprakelijk worden gesteld voor het gebruik dat eventueel wordt gemaakt van de daarin opgenomen informatie.
t: +357 2466 40 40
f: +357 2465 00 90
e: scool.it@scool-it.eu
©2019 sCOOL-IT. All Rights Reserved.
Designed & Developed by PCX Management
