Този уебкуест е предназначен за работа по търсене, представяне и оценяване на информация за COVID-19 и други пандемии и епидемии, които са шокирали света. Учениците ще получат също така информация, която да приложат на практика, за това как да работят в група, как да правят видеоклипове/презентации/уебсайтове и как да управляват взаимното обучение.
Новият коронавирус, който причинява COVID-19, бързо завладя живота ни. Някои коментатори предричат, че коронавирусът ще промени начина ни на живот, че "нещата никога няма да бъдат същите". Със сигурност ще помним този момент до края на живота си. Докато се справяме с ежедневните реалности на едно световно заболяване, много от нас просто чакат пандемията да приключи. Но в основата на настоящата криза се крие една тревожна възможност: COVID-19 може никога да не изчезне. Съществува съвсем реален шанс новият коронавирус да се превърне в ендемичен за човешката популация, подобно на грипа. В такъв случай може да живеем с COVID-19 дълго време.
Хората винаги са били атакувани от патогени. Преди COVID-19 много други пандемии и епидемии са разтърсвали света (Моля, вижте приложението "Пандемии преди COVID-19).
До развитието на теорията за микробите и асептичните техники хората не са разбирали защо се разболяват и как да лекуват ефективно болестите.
След търсенето и подбора на информация ще публикувате своите открития като презентация в PowerPoint или Prezi, видеоклип, уебсайт или всяка друга медия, която може да се използва за презентации.
След като вашата презентация/сайт/видео е готова, тя трябва да бъде представена пред останалите членове на класа (всички презентации трябва да бъдат представени). Това е важно, за да споделите информация със съучениците си. Всяка група трябва да оцени работата, извършена от останалите групи. На тази стъпка ще се научите как да извършвате взаимно оценяване.
Накрая всяка група (след преглед от останалите ученици) ще трябва да напише статия за избраните заболявания, като си представи, че статията ще бъде публикувана в научен вестник/списание.
Определете болестта, която искате да изследвате заедно с колегите от вашата група. Предлагаме групи от 3 или 4 ученици.
В това търсене ще се фокусирате само върху заразните болести, или тези болести, които могат да се предават от човек на човек. (Тогава това ще изключи генетичните заболявания и повечето видове рак и автоимунни заболявания). Списъкът с болести може да е добро начало, ако не сте сигурни кои са приемливите теми. Публикацията е групов проект и в идеалния случай няма две групи, които да се занимават с едно и също заболяване.
Ще трябва да намерите конкретна информация за заболяването. Ако желаете, можете да включите повече информация, но се уверете, че някъде в презентацията си сте отговорили на въпросите по-долу. За да не допускате плагиатство, копирайте всеки от въпросите върху бележник с размери 5х7 и напишете на ръка своите открития. Следете всички уебсайтове на източници, които сте посетили Може да искате да направите тази част отделно, а след това да се съберете отново с групата, за да сравните намереното и да решите какво ще влезе в окончателната презентация. Ще трябва да предадете поне 8 бележки.
Вземете решение като група как ще представите темата си, използвайте бележниците като ръководство за определяне на оформлението и потока на информацията. Вашият учител може да изисква или да не изисква устен компонент. Следният списък с ресурси може да ви помогне да решите кой е най-добрият избор за вашата група и тема.
По-долу ще намерите някои предложения
Конструктори на сайтове Flash – тези редактори за влачене и пускане са много удобни за ползване и повечето от тях предлагат ограничени безплатни възможности. Регистрирайте се за акаунт и използвайте техните шаблони, за да изградите презентацията си. Weebly.com, Webs.com, yola.com
Microsoft PowerPoint - Powerpoint е познат инструмент, в който слайдовете съдържат изображения и информация и могат да се придвижват напред линейно. Може би имате microsoft office на компютъра си или можете да използвате docs.google.com или sliderocket за създаване на презентации, които могат да се съхраняват, споделят и публикуват онлайн.
Не забравяйте да включите финален слайд или раздел, в който да посочите използваните от вас ресурси, приемливи са url адреси (уеб адреси).
Ако решите да направите видеоклипове, можете просто да използвате видеокамерата си или мобилния си телефон.
| Изчерпателен/точен 5 точки | Налична е информация 3 точки | Няма налична информация 1 точка | ||
| Информация | История | |||
| Симптоми | ||||
| Диагноза | ||||
| Прогноза | ||||
| Превенция | ||||
| Бъдеще | ||||
| Представяне | Организиране | |||
| Изображение/дизайн | ||||
| Ефективност | ||||
| Общо (от 50т.) | ||||
Накрая трябва да се представите за специалист, който трябва да напише статия за избраното заболяване, като имате предвид, че статията ще бъде публикувана в научен вестник/списание.
Тази стъпка може да отнеме доста време, тъй като списанията са много технически. Ще трябва да обобщите съдържанието, като обясните съдържанието, подробностите и в крайна сметка резултата или заключението на изследването. Това обобщение трябва да бъде с обем поне една страница и може да бъде свързано с вашия проект или да бъде предадено отделно.
След като завършите този уеб тест, би трябвало да знаете повече за епидемиите/пандемиите от различни области на биологичните науки, но също и как да работите в група, как да правите видеоклипове/презентации/уебсайтове и как да управлявате партньорското обучение. Освен това вие и вашите съученици ще знаете повече за COVID-19, като се надявате скоро да бъде открита ваксина. Бъдете здрави!!!
В този раздел няма да се задълбочаваме в основните образователни теории за оценяването и тестването: има твърде много неща, които не бихме могли да обхванем в рамките на един малък доклад.
Вместо това бихме желали да се съсредоточим върху процедурите, които дават възможност както на учениците, така и на техните учители да установят дали учебните цели на уебкуеста са постигнати и ако да, до каква степен. Препоръчваме на учителите да използват комбинирана процедура за оценяване, която се състои от:
Например:
Този вид оценка изглежда по-субективна, отколкото е в действителност: в своя стандартен труд за тестването и оценяването (и много други), наречен просто Методология (1974 г.), проф. А. Д. де Гроот описва колко последователни изглеждат самооценките на учениците: когато ги попитат отново след 5 или 10 години, оценката им ще бъде почти същата. Де Гроот съветва учителите да използват доклада на ученика като начало за съвместни оценки, като се стремят да постигнат консенсус между учителя и ученика/студента относно резултатите от обучението и тяхната стойност за ученика, но също така да ги сравняват с целите на обучението, както са посочени в учебната програма.
Постиженията в обучението са видими в материалите, произведени от учениците: това са веществени доказателства: доклади, отговори на въпроси, зададени в съответния уебкуест, презентации, представяне по време на презентациите (за предпочитане записани). Учителят попълва таблица за оценка, в която ясно се посочва какви са резултатите от обучението на ученика/ученичката. Категориите в таблицата могат да бъдат променени от учителя, за да обхванат по-точно съдържанието на уебкуеста.
Съветваме учителите да използват таблицата, за да започнат съвместна дискусия за оценяване, целяща постигане на консенсус или поне разбиране между учителя и ученика/студента за резултатите от обучението: постигнати ли са те (както е планирано в учебната програма и съобщено преди началото на уебкуеста) и в каква степен? Ясното съобщаване на учебните цели преди началото на всяка учебна дейност е изискване за прозрачност, което е широко признато в образователната общност. Историята на ясното формулиране на целите на обучението води началото си от "библията" на оценяването на Блум, Хейстингс и Мадаус: "Наръчник за формиращо и обобщаващо оценяване на обучението на учениците" (1971 г.) - стандартен труд, който е послужил като вдъхновение и за споменатия по-рано професор.
Процедурата се прилага и в случаите, когато студентите/учениците са работили заедно по даден уебкуест. Учителят ще задава въпроси за индивидуалния принос: "Какво открихте? Каква част написахте? Как намерихте илюстрациите? Кой направи окончателната презентация?“
За предпочитане е всички доказателства (за усилията и резултатите от обучението плюс съвместните оценки) да се съхраняват в учебното портфолио на ученика или в друга подходяща система за съхранение (папки с писмени или печатни документи, онлайн колекция от файлове и т.н.).
Промените в личните гледни точки и чувства са по-трудни за оценяване и тук консенсусът между учителя и ученика/студента относно преживяванията по време на учебния процес дава съществена представа.
Таблицата по-долу дава пример за това как може да се оформи оценката на учебния процес и постиженията: Какви реакции към уебкуеста очаква учителят и колко ценни са те? В състояние ли е учителят да обясни стойността или оценката, която се дава на отговорите или презентациите, дадени от учениците? Разбира ли ученикът резултатите от оценяването и съгласен ли е с тях? Ако не е възможно да се постигне съгласие (консенсус), все пак учителят е този, който решава как да оцени работата на ученика.
Моля, обърнете внимание, че текстът в таблицата се обръща директно към ученика. Това е важно и всъщност е предпоставка за използването на такава таблица за оценяване - тя е специално предназначена да даде възможност за обсъждане на резултатите от обучението между учителя и ученика, а не да съобщава за учебните постижения на учениците на други лица, които не са имали пряка роля в уебкуеста.
Подкрепата на Европейската комисия за изготвянето на настоящата публикация не представлява одобрение на съдържанието, което отразява гледните точки само на авторите и не може да се търси отговорност от Комисията за всяка употреба, която може да бъде използвана за информацията, съдържаща се в нея.
т: +357 2466 40 40
ф: +357 2465 00 90
e: scool.it@scool-it.eu
Подкрепата на Европейската комисия за изготвянето на настоящата публикация не представлява одобрение на съдържанието, което отразява гледните точки само на авторите и не може да се търси отговорност от Комисията за всяка употреба, която може да бъде използвана за информацията, съдържаща се в нея.
т: +357 2466 40 40
ф: +357 2465 00 90
e: scool.it@scool-it.eu
Подкрепата на Европейската комисия за изготвянето на настоящата публикация не представлява одобрение на съдържанието, което отразява гледните точки само на авторите и не може да се търси отговорност от Комисията за всяка употреба, която може да бъде използвана за информацията, съдържаща се в нея.
т: +357 2466 40 40
ф: +357 2465 00 90
e: scool.it@scool-it.eu
©2019 sCOOL-IT. All Rights Reserved.
Designed & Developed by PCX Management
